《进位加》说课课件 人教版二年级上册数学.pptx

《进位加》说课人教版数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）

教材分析1本课在学生学习了不进位加法的基础上，引入了进位加法的概念。教材通过直观的图示和生动的情境，帮助学生理解“满十进一”的进位原理，并探索进位加法的笔算方法。通过例题和练习，学生将掌握两位数加两位数进位加法的笔算过程，理解算理，提升计算能力。

学情分析2对于二年级学生来说，进位加法是一个新的知识点，其算法与不进位加法相比更为复杂。学生可能会遇到理解进位原理、正确书写进位符号以及处理进位后相加等困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解进位原理，掌握进位加法的笔算步骤，并通过多种形式的练习帮助学生巩固知识，提高计算能力。

教法学法教法学法通过视频播放、评价激励法、情感教育法、点拨法等智慧教学方法激发学生兴趣。学生主要以自主、合作、探究方式，在动手操作，合作交流中获得新知体验。3

教学目标4通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。知识与技能过程与方法情感态度价值观经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。

重点难点5?教学重点会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。?教学难点理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

说教学过程6课前热身焕发兴趣情景引入引起思考自主探究类比归纳合作探究深度思考课堂小结过程重新作业布置逐级达标

复习回顾，铺垫导入计算。36+3251+258+323666+25517=68=76

二（1）班35人二（3）班37人从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？合作交流，探究算理每个班由2名老师带队。

二（1）班35人二（3）班37人二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？每个班由2名老师带队。怎样列式？你是怎样想的？求两部分数量的和，所以用加法。35+37=_____

35+37=_____观察这个算式，你有什么发现？个位相加等于12，比10大，怎么办？

7235+37=_____3537

35+372135+37217个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。个位相加满十，向十位进1。7235+37=_____

35+3735+37=_____21772笔算加法要注意什么？相同数位对齐。从个位加起。个位相加满十，向十位进1。

56+37=56+37（）想：个位上6加7得（），该怎样写？1331993[教材P14做一做]练习巩固，深化理解

两位数加两位数（进位加）课堂小结35+372135+3721735+37=_____72相同数位对齐，从个位加起。个位相加满十，向十位进1。

全课总结师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？【设计意图】对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，为后面的学习打好基础。

□里应该填几？28+39=□76+54=□042+57=□935+46=□140+28=□864+29=□3669869作业设计

板书设计相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。

教学反思动手操作是促进思维发展的一种有效方法，探究进位加法的算理是一个难点，不能让学生单纯地记忆和模仿。因此，教学时，注重引导学生动手操作，主动探究，理解“进位加”的算理，在思考出答案后，进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验，使抽象的“进位”得以形象化、具体化。

谢谢