部编版二年级语文上册第三单元解读课件.pptx

壹

本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,均以儿童视角表现了儿童的生活。口语交际“做手工”、语文园地三中的“写话”“写写自己喜爱的玩具”、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《王二小》,也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程中,学生可以结合生活来理解本单元的内容。单元解析单元解析

《曹冲称象》《妈妈睡着了》《玲玲的画》《口语交际》《一封信》《语文园地三》儿童生活145236

语文要素分析语文要素分析本单元语文要素之一是”阅读课文，能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素，课后题设计了核心问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活谈体会；《曹冲称象》中针对两种称象的办法，“说说为什么曹冲的好”；《一封信》中，“鲁西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”

语文要素分析语文要素分析另一个语文要素是“借助词句,尝试讲述课文内容”,教师要训练学生抓住关键词句,提取相关信息进行讲述。《曹冲称象》要求学生借助关键句的排序,说说称象的过程;《玲玲的画》要求学生试着用三个写心情的关键词讲述故事;《一封信》要求学生在文中画出第二封信的相关语句,再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生“说说”睡梦中的妈妈”是什么样子的”。

第一单元第三单元第六单元注意语文要素的衔接与发展136第八单元8借助图+课文的顺序提示语+课文的顺序提示语+故事发展的顺序提示语+地点变化的顺序

学习任务群定位学习任务群定位基于以上人文主题和语文要素的分析,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学段要求和课程内容组织与呈现方式,本单元定位于发展型学习任务群的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”。

通过单元整体分析,本单元的教材编写意图为:引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文,针对问题,能说出自己的感受或想法;能借助关键词句,尝试讲述课文内容;写话练习重在激发学生写话的兴趣,写一写自己喜欢的玩具。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“实用性阅读与交流”提出了“通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚地表达,有效传递信息。”“思辨性阅读与表达”提出了“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系。”以上两点与本单元的整体框架是相通的。

贰

本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。整体构思整体构思

教学目标教学目标1.认识70个生字,读准4个多音字,会写38个生字,会写32个词语,能正确辨析与运用同音字。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容,背诵古诗《小儿垂钓》。3.能针对问题,说出自己的感受或想法。4.能借助关键词句,试着有序地讲述故事,感受童年生活的丰富多彩。5.写写自己喜欢的玩具,学习基本的写话格式要求。6.阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。

教学重点教学重点二上第三单元曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了语文园地借助关键词句讲述称象过程试着借助关键词讲述故事学习边读边圈画的方法，梳理内容并朗读借助关键词句，说说睡梦中的妈妈的样子抓住表示顺序的词语，按顺序说话、写话借助词句,尝试讲述课文内容

《曹冲称象》《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事。文中的曹冲爱动善于观察、爱动脑思考，能大胆表达自己的想法。

《妈妈睡了》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加比赛的一幅画不小心弄脏了，后来在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙遮盖了污渍，还给作品平添了一份温馨。

《一封信》记录了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。

《玲玲的画》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到妈妈的辛苦与劳累。

《口语交际》安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。

《语文园地三》安排了五个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积