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六年级下册《星星雨》教学设计一等奖

1、六年级下册《星星雨》教学设计一等奖

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，根据课文内容想象画面。

2、理解课文内容。

3、品读课文中的优美语句。

过程与方法：

引导学生朗读，在读中想象，感悟交流。

情感态度与价值观：

感悟文中小萤火虫及星星们为人类的幸福而无私奉献的精神，体会对生活、对自然的热爱之情。

重点、难点：

理解课文内容，积累优美的语句。

教学准备：

秋叶星空群星闪烁的课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

1、播放秋叶星空群星闪烁的课件，学生观后谈感受。

2、群星闪烁的星空引发我们奇特的想象，这不，康复昆就写了一片充满奇特瑰丽想象的《星星雨》。我们一起来欣赏吧。

3、板书课题。

二、学生自主学习

1、正确、流利的朗读课文，感知课文内容。

2、读自己最喜欢的部分，写出自己的感受。

三、合作探究

1、小组讨论交流，推荐代表。

2、班内小组推荐的代表汇报学习情况。

(1)文章的内容及文章的.思路。

叙述了小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作一场甘霖，造福于阿万人民的故事，赞扬了他们为了人类幸福而无私奉献的精神。

文章分为三个部分：

第一部分(第1~7自然段)：写一个如诗如画的夜晚，一颗最大最亮的星星呼唤小萤火虫。

第二部分(第8~12自然段)：写小萤火虫的妈妈为了至于娜海大婶的眼睛，飞到了天上，再也没有回来。

第三部分(第13~15自然段)：写小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作了一场甘霖，降落在阿佤山。

(2)充满奇特瑰丽的想象。

①水晶般的天幕上像一株巍然耸入夜空的巨树。

运用比喻和拟人的修辞手法，把秋夜的天幕比作水晶，把阿佤山比作巨树，比喻新鲜贴切，描绘了如诗如画的夜景，突出了秋夜美丽、宁静的特点。

②一时，阿佤山像神奇的仙宫一样瑰丽流淌出了美妙的音乐

句中把阿佤山比作仙宫，突出了阿佤山瑰丽无比的特点。整句以奇特瑰丽的想象，描写了星星化作美丽的花朵，降下甘霖，为人类造福的情景。热情地赞美了星星们为人类造福的无私奉献精神。

(3)语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘如诗如画的美景。

3、学生朗读，品味文章的特色，背诵自己喜欢的部分。

四、课堂小结

请同学们总结学习本课后的收获，作为经验积累吧。

2、六年级下册《星星雨》教学设计一等奖

教学目标：

1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。

2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。

教学重难点：

使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。

教学过程：

一、复习导入新课。

1、猜猜字谜，写写生字。

（1）木上开花，几字没尾巴。

（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。

（3）耳朵旁边两把刀。

2、评改，订正。

二、整体感知。

1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。

2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？

三、学习第一部分。

1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？

2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。）

3、指名一学生读句子。我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明了什么？

4、请你再读读这一个句子。（我喜欢夏天满地的鲜花）。喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。指名两人读，齐读。

5、为什么这么喜欢夏天的花儿呀？美：不光色彩美，姿态也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？（满地）板书：美、多

（1）读一读这个词。

（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）

（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。

6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。

地上到