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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
杨子荣借题发挥
设计理念：
落实以生为本，以读为本的理念，本次设突出了学生
自主读书的理念，让学生经历不同层次的读书，来达到以
下目标：其一、在读中了解全文的主要内容；在读中感受
杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界
的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。其二，要突
出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。
其三，引导学生学习对人物的评价。
学习目标
1、引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对
孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
学习重点
在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。
学习难点
在自读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。
课时安排二课时
教学过程
第一课时
预习：
1、查找：杨子荣资料（个人简介、小故事）、曲波的资料、座山雕的人物形
象。
2、摘抄：描写人物精神品质的成语、描写人物心理活动的语句。
3、读书：读熟课文、查成语、质疑等。
课前活动：（5分）
1、回忆历史人物：
（1）播放音乐《英雄儿女》主题曲《英雄赞歌》
一曲《英雄赞歌》把我们带进了那硝烟弥漫的战场，走进那些曾经为中国革
命的胜利抛头颅洒热血的英雄人物。听着这首歌有什么感受？眼前仿佛浮现了什
么画面？耳畔仿佛听到了什么？
（2）（播放英雄人物的图片）：
英雄赞歌里也有这些英雄的身影。（课件:英雄图片）
此时，你想对他们，对周围的人说些什么？（请用上：我禁不住想……的句
式）
2、聚焦杨子荣。（2分）
（1）出示不同的杨子荣的人物图片。
“瞧，这是谁？”（生：杨子荣）
“大家一眼就认出了他。电视里有他，电影里拍他，京剧舞台上不论大人还
是小孩也都爱一次次地扮演他。为什么？”（人们是怎么评价他的？孤胆英雄—
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
—杨子荣）
（2）学生介绍杨子荣的资料。
“你对他有哪些了解？”
（3）介绍曲波及《林海雪原》
杨子荣这个人物出自作家曲波的《林海雪原》，课件显示。
一、导入：（4分）
我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子
荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。
1、引出课题，板书课题。（2分）
（1）板书课题，齐读。
①认识＊，略读课文。
②看到这个题目，你想到了什么？
学生质疑。梳理问题约如下：
1、什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？
2、这场战斗如何？
3、杨子荣是怎样的一位战士？
（2）小结：“这一连串的疑问不禁是你们的疑问，更是你们的深度思考，能
准确地找到问题的关键，这是很重要的读书能力
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