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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

幼儿园语言游戏的指导

重点问题

1、了解语言游戏的分类

2、掌握语言游戏活动的组织指导策略

一、语言游戏的分类

语言游戏主要分为“听”和“说”为主的两种类型，具体地分为

以下几种游戏：

1、语音游戏

语音游戏主要是以练习正确发音和提高辨音能力为目的，为幼儿

提供学习普通话语音的环境，让幼儿着重练习比较困难和容易发错的

语音。

·发展听觉能力的游戏

比如《听音说话》的游戏可以和音乐活动结合起来，让幼儿猜出

是哪种乐器发出的声音，学习用完整的句子表达听到的声音，正确使

用象声词，以发展幼儿的听觉和语言表达能力。

·摹仿发声的语言游戏

游戏中，让幼儿无拘无束地学习各种发音，摹仿各种发声动作，

使他们的发音器官灵活、协调地活动，促进语言能力的提高。如教师

说“小猫”，持有小猫图片的幼儿就学小猫“喵喵喵”地叫：教师说

“小雨”，幼儿要摹仿出小雨的“嘀哒”声。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

·练习发音的游戏

语音活动《日头？舌头？石头？》目的就是教会幼儿正确发出日、

舌、石三个翘舌音，并能分别用三个词各说一句完整的话。

2、词汇游戏

词汇游戏是以丰富幼儿的词汇，教会幼儿理解词的实际意义和恰

当地运用词为目的，提高幼儿的言语活动能力，发展他们的认识能力

和抽象思维能力。小班幼儿在词汇游戏中主要是学习并能理解运用常

用词，比如游戏《谁来了》是训练幼儿正确运用动词“跳、游、跑、

飞、爬”等，培养思维的敏捷性。中班、大班幼儿要大量增加掌握实

词的数量，并提高运用质量。《连环组词》使家长和教师都经常采用

的一种非常有趣和有效的语言游戏。

·句子游戏

句子游戏正是以训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种

句式为目的的游戏。如《他有什么》这个游戏主要是教幼儿学习使用

“我有……你有……他有……”的句型。

·描述性讲述游戏

描述性讲述游戏是在语音、词汇、句子训练的基础上，以训练幼

儿用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目

的的语言游戏，它要求幼儿语言完整、连贯，且有一定的描述能力。

中班游戏《民警叔叔帮我找朋友》就是训练幼儿准确清晰地运用名词

和形容词来描述人物形象。描述朋友的特征是否正确，如不恰当，应

注意纠正。

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二、语言游戏的组织与指导

（一）创设情境，导入活动

教师创设一种宽松自由的氛围，创设一个敢说、乐说的语言环境，

调动幼儿参与的热情。创设游戏情境的主要方式有：

1、语言生动、兴趣盎然

教师口语表达能力在一定程度上决定着教育教学的质量和效率，

同时也影响着幼儿口语能力和思维能力的发展。如中班语言游戏活动

《改错》，教师一开始就运用语言巧妙“出错”：“今天吃早饭的时

候，我看见小红把面包喝完了，把牛奶吃完了，真是个好孩子。”当

错话引发了幼儿注意或发笑，教师立即提问：“你们为什么笑？我什

么地方说错了？应该怎样改？”以引起幼儿改错的兴趣。

2、实物直观、引人入胜

在导入游戏活动时，