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《第3课谁在呵护我》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）

一、教材分析

《谁在呵护我》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第三课，属于“造型•表

现学习领域。本课以“呵护”为主题，引导学生观察和感受生活中来自家人、老师、朋友

等的关爱与呵护，通过绘画的形式表达自己对这些呵护的理解和感激之情。

教材内容近学生生活实际，一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在成长过

程中充分体验到了来自周围人的关心和爱护。教材通过展示一些与呵护相关的图片，如父母

陪伴孩子玩耍、老师教导学生等，激发学生的情感共鸣，为学生的创作提供了素材和灵感。

本节课的重点在于引导学生观察生活中的呵护场景，捕捉人物的表情、动作和神态，并

用绘画的方式表现出来。难点在于如何让学生在绘画中传达出情感，使作品具有感染力，同

时培养学生的观察力、想象力和表现力。

二、素养核心目标

（一）图像识读

1.观察教材中及生活中的与呵护相关的图像，识别其中人物的关系、动作、表情等，

理解图像所传达的呵护情感。

2.欣赏优秀的儿童绘画作品，分析作品中是如何运用色彩、线条和构图来表现呵护主

题的，提高图像解读和审美感知能力。

（二）美术表现

1.运用绘画工具，如彩笔、油画棒等，以自己独特的视角和方式描绘出生活中感受到

的呵护场景，表现人物的形象和情感。

2.尝试通过不同的色彩搭配、线条运用和画面构图来表达呵护的温暖与美好，锻炼学

生的绘画技巧和艺术表现力。

（三）审美判断

1.对生活中的呵护行为和相关艺术作品进行审美感知和评价，培养学生对美的敏锐洞

察力和审美鉴赏能力。

2.在绘画创作过程中，能够根据自己的审美观念选择合适的表现方式和元素，不断提

高审美判断能力。

（四）创意实践

1.鼓励学生发挥想象力，在描绘呵护场景时加入自己的创意和想法，创作出富有个性

和情感的作品，培养创新思维和实践能力。

2.组织学生开展小组讨论和交流，分享彼此的创意和经验，共同完成与呵护主题相关

的创作任务，提高团队协作和创新实践能力。

（五）文化理解

1.通过了解呵护在生活中的重要意义和价值，感受人与人之间的关爱和温暖，培养学

生的人文情怀和社会责任感。

2.引导学生认识到美术作品可以作为表达情感和传递文化的重要方式，在创作中体现

对真、善、美的追求，增强文化理解和传承意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生观察和回忆生活中受到呵护的场景，感受其中的情感。

2.指导学生用绘画的形式表现呵护的场景，包括人物的形象、动作和表情等。

（二）教学难点

1.如何帮助学生在绘画中传达出细腻的情感，使作品具有感染力。

2.培养学生的观察力和想象力，引导学生创作出独特而富有创意的作品。

四、学情分析

一年级的学生对生活充满好奇和热情，他们已经开始初步关注周围的人和事，但在观察

能力、表达能力和绘画技巧方面还处于较低水平。在情感方面，他们能够真切地感受到来自

家人、老师和朋友的关爱，但可能尚未有意识地去思考和表达这种情感。

在美术基础方面，学生虽然掌握了一些简单的绘画线条和色彩的运用，但对于如何准确

地描绘人物形象和表现复杂的情感还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有

趣、直观形象的教学方法，激发学生的兴趣和积极性，引导学生逐步掌握绘画技巧，表达内

心的情感。

五、教学准备

(一)教师准备

1.收集与呵护相关的图片、视频资料，制作成教学课件。

2.准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、画纸等，以及展示作品用的展板或画框。

3.制作示范绘画作品，如一幅表现父母呵护孩子的场景画，为学生提供创作参考。

(二)学生准备

1.自带绘画工具，如彩笔、油画棒等。

2.回忆生活中自己受到呵护的场景，准备在课堂上与同学分享。

六、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

1.播放一段温馨的家庭视频，视频中展示父母照顾孩子、陪伴孩子玩耍等场景，引导

学生观看并感受视频中传递的情感。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？感