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高中英语公开课教学设计
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高中英语公开课教学设计
Module5EthnicCulture
Period1WarmingupSpeaking
一、教材简析和教材处理:
Module5EthnicCulture是高中英语选修7的一个有关民族文化学习的模块。本模块共分
为7个课时。我大胆地将本模块的教学进展了新的整和，将本模块最前面的Introduction局部
和后面的EverydayEnglishandSpeakingFunction局部结合为一个课时。
让学生在说的根底
上，加深对云南的了解。同时引入相关的词汇及常用句型，通过说也强化的对词汇的记忆和
句型的应用。本节课以培育说力量为主。
二、教学目标：
理论依据：《高中英语课程标准》
（一）语言学问目标：
1、词汇：borderprovincediversecapitalethnic
minorityrainforestbright-colouredcostume
silverbelt
2、句子：Whatare(thelocalpeople)like?
Tellmemore.
Goon.
Thisisfascinated.
Howcome?
Doesn’it(getveryhotinsummer)?
I’dlovetohearmoreabout(thehouses).
Whatabout
（二）听、说技能与信息力量目标：
能听懂、会说相关话题；能理解表格的主旨；能提取、筛选所学的信息；利用上、下句子猜想新的词汇。
（三）多元力量进展目标：
培育、进展学生的语言力量，规律思维力量，观看力量和人际之间的合作力量。
（四）学习策略目标：
在观看，听，说中，合作式完成任务；发挥想象力，多样化地展现成果。
（五）文化意识和情感态度目标：
了解云南省的状况；增加对自然环境的环保意识和对罕见或濒临灭亡动物的爱护意识及宣传工作。
三、教学重点与难点：
重点：了解云南省整体的状况；通过活动培育加强对英语表达力量的训练。
难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进展听、说交际力量的训练。
四、教学方法：
依据高中英语新课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革的先进理念，本课采纳任务型教学途径，以学生为中心，尽量调动语言和非语言资源开展自主性学习的活动，使合作、探究与独立思索相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率。
五、教学过程设计：
Step1:Lead-in.
Toshowamapofchina,thenmakeaquestion“Howmanyprovincesarethereinchina?”
ThentoshowamapofYunnan,thenmakeaquestion“Whichprovinceisthism
ap?”
ToaskstudentstotalkaboutgeographicalrelationshipbetweenTibetandYunnan.
设计反思:这局部是新课的导入,用中国地图导入本课,简洁明白.在三个问题的引导下很快进入了新课的内容.第三个问题特别形象地呈现出border这个新词的用法.从而直接导入到新词的学习.
Step2:Wordsstudy:
Showthelistofnewwords.
Doaexerciseofnewwords(MatchEnglishdefinitionswithwords)
设计反思:这局部进展的是本节课新单词的学习,然后通过找出相关的英文解释的练习来稳固所学词汇;同时为下一局部呈现云南的各个方面扫清单词的障碍.
Step3:LearnYu
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