基于学生发展核心素养的校本课程教学实施.pptVIP

“学”的路径*思归纳分类演绎推理想象…听读看说写做核心思维“学”的发现课堂观察行为诊断活动解读问题推理个别访谈差异把脉咨询家长多元求证网络交流随意了解专题教研深度解剖探究思维之道“学”的引导*艺术人文的熏陶真实生活的体验科学技术的应用身心强健的生活案例：古风雅韵品戏曲*体验实践听唱演赏创教学目标亲近越剧体验角色人文素养鉴赏能力合作创新内容载体教师示范影视剧片段歌词配乐同学切磋演唱表演学习心得情感线索激发感动沟通抒发感悟1.教学背景科目介绍课题内容教学主张0301022.教学目标*课程核心育人价值——教学目标三个维度教学目标三个维度——2.教学目标感受越剧表演的古风雅韵；品味越剧唱段《天上掉下个林妹妹》提升对戏曲艺术的关注度。2.教学目标*logo教学目标三个维度——学唱、表演越剧经典唱段《天上掉下个林妹妹》，分析人物性格。2.教学目标*教学目标三个维度——体验戏曲表演中动作程式化的特点，加强舞台表现能力与合作意识。通过多种艺术实践的体验活动，感受越剧表演的古风雅韵，塑造越剧角色。*教学目标制定——表述清晰可“测”行为词的主体——是学生（不是教师、教材）；行为词表述——指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度——有具体层次、可“测”可评。动词（明确要求）——宾语（明确对象）了解、理解、分析、认识……（可用于不同层次的知识性目标）参与、体验、感知、养成……（可用于一般的情感态度性目标）学会、具有、形成、设计……（可用于一定要求的技能性目标）2.教学目标3.教学内容*主题内容的地位——在学生兴趣激发和特长发展中的作用(注重教育价值)主题内容的选择——相关知识元素及其技能与自主实践关联(注重体验过程)主题的重点与难点——学生在学习实践中的表现性和发展性(注重核心观念)教学内容——基于学生的设计（校本的）4.教学策略教学策略——基于学生的设计（基本的）情境融入策略实践体验策略技能提升策略教师示范演唱小组合作体验过程即时激励5.教学过程*学生最喜欢的课堂教学方式：86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。讨论交流其他动手操作或亲身实践书面练习自学老师讲授教学过程设计——课程教学方法5.教学过程*教学过程设计——课堂教学基本要求注意贯穿于课堂教学的全过程:注意讲究教学导入的艺术注意创设有效的教学情境注意激发学生问题意识，培养问题能力；体现课堂教学中的教学互动；学习目标*角色扮演微型课程小组调查发现讨论教学方法讲授视听探索设计程序指导操练模拟社区活动法律学习独立研究头脑风暴知识掌握能力培养品质养成参与活动需求兴趣最有效较有效少有效*（1）教学导入——（新课程教学导入32法）温故导入法衔接导入法设疑导入法布障导入法目的导入法作用导入法直接导入法间接导入法切入导入法迂回导入法兴趣导入法情景导入法悬念导入法铺路导入法比较导入法归纳导入法观察导入法实验导入法实践导入法作业导入法提问导入法讨论导入法摘录导入法课题导入法游戏导入法故事导入法奇闻导入法歌谣导入法谜语导入法诗词导入法歌曲导入法图画导入法（1）教学导入——基本原则*求真、务实新颖、趣味短小、精炼（2）教学情境——意义*体现师生情感交流利于学生全脑开发循思维反映原理促学生学习和实作1234（2）教学情境——四个阶段*创设情境身心感悟主动建构归纳提升核心：学生进入一定情景，在教师感染下主动的快乐体验（2）教学情境——基本类型*角色扮演生活经验实物演示图像照片音乐渲染教学情境（3）教学互动——提出问题*体现“以学生发展为本”理念精心设计学习的问题悉心听取学生的问题真心发现教学的问题注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；要指出可根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，要体现课堂重心由“教”向“学”转移。（3）教学互动——问题类型*若何-——（增值问题）“若何”问题：创新学习的启动机，也是创新意识的源泉！情境迁移与假设反