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广东省中小学代课教师

教育教学能力提高培训课程教育学

广东省中小学代课教师

教育教学能力提高培训课程专题三教师

专题三教师第一节教师职业概述第二节教师的专业开展

第一节教师职业概述一二三教师职业的性质教师的职业角色教师职业活动的根本特征

一、教师职业的性质教师是一种培养学生的专门职业，是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》科学地界定了教师的概念：”教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命“。

一、教师职业的性质〔一〕教师职业是专门职业，教师是专业人员专门职业有以下特征：

1、3、2、4、有该专业人员的培养体系有该专业的资格制度〔详见第六页〕有该专业的职称体系有明确的专业内涵专门职业的特征一、教师职业的性质

一、教师职业的性质〔二〕教师的职责是教书育人，教师职责旨在促进受教育者社会化教师根据一定社会的要求，有名的、有方案地对学生施加影响，旨在把学生培养成为一定社会所需要的公民。这一培养过程也就是实现学生个体社会化的过程。

二、教师的职业角色第一，指个人在特定社会环境中的社会身份和地位；第二，是社会对个体在特定环境中的期望；第三，个体运用一定权力来履行相应社会职责的行为。角色，也称社会角色，有三方面的涵义：

教师的职业角色主要是指社会对教师在教育教学活动中所赋予的期望。二、教师的职业角色

二、教师的职业角色〔一〕〔三〕〔二〕〔四〕教师是知识技能的传递者教师是促进学生实现社会化的主要担当者教师是示范者教师是课堂活动的管理者和推动者这些期望主要包括：

三、教师职业活动的根本特征〔一〕〔三〕〔二〕〔四〕复杂性和多样性——这是为学生的复杂性和多样性所决定的。互动性和开展性——这是为教学相长的规律所决定的。创造性和示范性——这是为教师劳动的特殊性和教师角色性质所决定反复性和长期性——这是为学生成长规律所决定的根本特征

第二节教师的专业开展一二三教师专业开展的涵义教师专业开展的内容教师专业开展的根本策略

一、教师专业开展的涵义教师专业开展包含整体和个体的专业发展，我们主要了解教师个体的专业开展——教师根据社会开展的要求和职业开展的需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。第二节教师的专业开展

第二节教师的专业开展教师专业开展的最终目的：教师专业开展的最终目的是要实现专业自主，提高教师的职业素养，也就是教师要具有良好的职业道德和人格修养，并且具备结构完整的专业知识和能力。

二、教师专业开展的内容一二教师专业知识与专业能力的开展教师的职业道德和人格修养

二、教师专业开展的内容〔1〕精通一门或几门专业知识〔2〕广博的文化科学知识〔3〕教育和心理方面的科学知识〔一〕教师专业知识与专业能力的开展1、专业知识的开展

二、教师专业开展的内容〔一〕教师专业知识与专业能力的开展2、专业能力的开展

二、教师专业开展的内容〔1〕〔3〕〔2〕〔4〕对各种教育影响〔因素〕进行加工的能力，或为组织教育教学的能力。对教育影响进行传导的能力，主要表现为口头和书面语言表达能力组织管理的能力。这对于班主任尤为重要。专业能力的开展自学能力。这是为教师的“活到老，学到老”的职业特征决定的，也是终身学习社会的对教师的必然要求。

二、教师专业开展的内容〔二〕教师的职业道德和人格修养1、教师的职业道德2、教师人格修养

二、教师专业开展的内容〔二〕教师的职业道德和人格修养1、教师的职业道德〔1〕教师职业道德的概念——教师从事教育教学工作必须遵守的道德标准，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准那么。

二、教师专业开展的内容第一，社会对教师在道德意识上有更高的要求。第二，教师在道德行为上要求作人之模范。第三，教师在道德影响上比其他职业要大。教师职业道德的特殊性有三点：

二、教师专业开展的内容〔二〕教师的职业道德和人格修养〔2〕中小学教师职业道德标准教育部2008年公布了新修订的《中小学教师职业道德标准》，包含六个方面的内容：爱国守法——爱岗敬业——关爱学生——教书育人——为人师表——终身学习

二、教师专业开展的内容〔二〕教师的职业道德和人格修养〔3〕教师职业道德修养教师职业道德修养是指教师在职业道德方面有意识、有目的的自我完善和提高的过程。教师职业道德修养包含——提高职业道德认识——陶冶职业道德情感——磨练职业道德意志——树立职业道德理想——坚决职业道德信念——养成职业道德行为习惯