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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
父爱之舟教学设计
父爱之舟教学设计（精选3篇）
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学
设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是
小编精心整理的父爱之舟教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，
希望可以帮助到有需要的朋友。
父爱之舟教学设计（精选3篇）1
目标：
1、生字词教学，课文朗读，理清文章脉络，感受父爱之情。
2、研读第九自然段，通过抓背影、小船描写等细节感受父爱之浓。
3、初步理解课文为什么以“父爱之舟”为题。
教学过程：
一、导入
1、出示课文两幅插图。（师：上课前，我们先来欣赏两幅油画。
出示第一幅，咱们就画论画，你看到什么？是的，小桥流水人家白墙
黛瓦，好一幅江南水乡风景画。）再出示第二幅（又看到什么？）沿
着这流水，展开想象，你还能看到什么？江南水乡最主要的交通工具
是小船
2、师：这两幅画的作者叫吴冠中，他画的是自己的家乡，江南水
乡。我们一起了解一下。PPT出示作者简介。请一位同学读一读。
3、今天学的课文也是他写的，这篇文章也跟小船有关系，不仅有
关系，这小船已经烙印在作者心里，成了永恒的记忆，因为这一切记
忆都跟父亲有关。
4、出示课题：齐读课题。你怎么理解这个课题。很好，随着我们
阅读不断深入，你对父爱之舟的理解会越来越深入。想开始读课文了
吗？
二、初读课文，感受父爱之情。
1、打开课文，利用我们第二单元学习默读课文的方法快速默读课
文，读准字音，读通课文。这篇课文里有很多有地方特色的词语，可
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
以和同桌讨论。
2、学习生字词。我来检查一下生字掌握情况。逐步出示，但要节
约时间。
3、出示第一自然段与最后自然段，明确文章感情基调。
师：江南水乡孕育出来的作家情感都特别细腻，有时候一个标点
符号，一个字一个词都能蕴含浓浓的情感。我请一个同学读读这两句
话。
PPT出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
……醒来，枕边一片湿。
指导读出（忧伤、悲伤）
4、师：是呀，子欲孝而亲不在，每次和父亲的相见都只能在梦中，
往事一幕幕都在梦中。请同学们默读课文2——9自然段，说说在“我”
梦中出现了哪些难忘的场景？
PPT出示学习要求，明确要求开始读。边读边完成课堂作业第三
题。计时三分钟再一起交流答案。
PPT出示正确答案再进行梳理，突出父亲。
师：梦中出现这么多难忘的场景，都是跟谁有关心。老师圈出
“父亲”，板书父亲，所有的回忆都是父亲在为我做事。作者记录下
这么多事件是按照什么顺序进行的？（说明从小到大都是父亲陪着我。
不论从学习还是生活也都是父亲给我成长。）
再出示第一自然段和最后自然段进行朗读。
三、研读第九自然段，感受父爱之浓。
师：这么多场景，有哪一些是在小船上发生的？把文中描写小船
的句子都找出来。PPT出示所有句子。读并感受小船跟父亲一样，也
是从小陪我长大。
PPT出示：1、
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