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高一地理必修一说课稿.docxVIP

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高一地理必修一说课稿

高一地理必修一说课稿1

一、说教材

(一)教材的地位与作用

自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理局部学习的总结,同时要为人文地理的学习打下根底,以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下根底。

本节的关键所在是,自然地理各要素之间谁也离不开谁,而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响到达统一的状态。

案例是本节教学的重要手段。由于本节是抽象的理论,教师要以详细的案例让学生有形象详细的感知;而学生要学会分析案例来把握本节学问和熬炼分析力量、归纳总结力量、实践力量等。

(二)教学目标

(1)学问与技能目标:

1、以生物为例,说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换,熟悉生物在地理环境中的作用;

2、了解地理要素间相互作用产生的新功能;

3、以黄土高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例,说明地理环境的整体性。

(2)过程与方法目标:

1、阅读案例一,紧扣植物的光合作用,绘制生物循环示意图,说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换,及生物在地理环境形成和演化中的作用;

2、阅读案例二,紧扣黄土高原的土壤侵蚀,剖析生物、土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用,理解地理环境的整体性;

3、阅读案例三,紧扣森林破坏,剖析植被变化对土壤、地貌、水文、气候的影响,说明人类活动对地理环境的影响,培育正确的人地思想。

(3)情感、态度与价值观目标:

1、树立事物普遍联系的思想;

2、树立科学的资源观、环境观,促进形成可持续进展的理念。

(三)教学重点、难点

教学重点:

1、生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性

2、地理环境的整体性及其表现(自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身)教学难点:

1、地理要素间物质和能量的交换、整体性功能

2、自然地理环境的生产功能、平衡功能;学生综合分析问题、表述问题的力量。

二、说学情

学生已学习水循环和岩石圈物质循环,对地理环境要素有初步的熟悉,对物质迁移和能量的交换有肯定的了解,已具备根本的地理阅读分析、提取信息的力量。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的力量,通过案例来帮忙学生对自然地理环境整体性的熟悉,还需要补充光合作用、分解作用等学问,并进一步培育学生综合分析地理问题的力量。

三、说教法

案例教学、启发式讲授

四、说学法

学生原有的地理根底学问不扎实,学习地理方法简洁;但学生思维活泼,有剧烈的求知欲,所以在学习的过程中,教师应充分利用这一点,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。

学案导学法;合作探究法;案例分析法等,自主学习、合作学习,培育学生的主动学习的力量、团队精神,增加学习效果;体会自然地理环境的整体性和简单性,将学习目标内化到行动上。

五、说教学过程

高一地理必修一说课稿2

一、说教材

(一)教材的地位与作用

本节课是高中地理必修一的”最终一节内容,从它的位置安排就可以看出它的定位:即是对自然地理学问的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧学问,做好纵向、横向联系,启发学生的思维,培育学生的地理思维力量。

本节教材从总体上看,包括两局部内容,一是自然地理环境的根本特征之一──差异性,二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来表达的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容,在教学时,要突出读图分析、推断的环节,而且所供应的图表、资料必需有利于学生分析、推理力量的培育和提高。

(二)教学目标

(1)学问与技能目标:

1、熟悉和理解自然地理环境的地域差异特点

2、了解地理环境差异性的分异规律

3、提高读图和语言表达力量,以及地理空间思维力量的培育

4、运用地理环境差异性的原理,分析人类生活和生产中的现象

(2)过程与方法目标:

1、尝试运用所学的地理学问和技能对“世界陆地自然带分布图”进展分析,并可以图文转换;阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”,猎取“山地的垂直地域分异规律”。

2、学会与他人合作,并学会发觉问题和解决问题;

3、运用适当的方法和手段,表达、沟通、反思自己地理学习和探究的体会和见解

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