2025年《物质的分离与提纯》说课稿.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《物质的分离与提纯》说课稿

《物质的分离与提纯》说课稿

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于

提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下

是小编收集整理的《物质的分离与提纯》说课稿，仅供参考，大家一

起来看看吧。

《物质的分离与提纯》说课稿1

各位评委、各位同行：

大家上午好！今天我说课的内容是《物质的分离与提纯（除

杂）》，下面我和大家交流一下我对本节课的理解和思路。

一、说教材

《物质的分离与提纯（除杂）》属于初中化学实验与探究的内容，

没有专门的版块，但贯穿整个初中教材，在生产、生活和科学实验中

有重要的地位。

《物质的分离与提纯（除杂）》，这一知识点在我省中考考试中

为必考考点，分值在2-4分以。

二、说教学目标

依据课标要求、中考考试说明、中考试卷研究，我制定了以下教

学目标：知识与技能：掌握常见物质组的提纯（除杂）原理及方法。

过程与方法：学会审题获取有用信息，并对信息进行加工处理的能力。

情感、态度、价值观：认识物质的分离与提纯在生产、生活和科学实

验中的重要性。

三、说重难点

根据教学目标，结合整节课内容，我将重难点确定为：常见物质

组的分离与提出（除杂）。

四、说学情

在此之前，学生已经学习了相关反应并且已经接触过相关内容与

试题，对物质的分离与提纯有初步的了解，能对简单的物质组进行分

离或提纯，但是没有系统的、专题性的讲解过，因而对难度高一点、

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

更深层次的知识可能摸不到头脑。

五、说教学法

基于这样的情况，本节课的我当从简单混合物的分离与提纯开始，

采用循序渐法与讲解法相结合，引导学生由简到难自主学习、合作交

流等方法直到掌握常见物质组的分离与提纯（除杂）。

六、说教学设计

首先由“喝水、丢粉笔头”引入本节课内容，学生自主学习并初

步了解物质的分离与提纯的概念后，给出物质的分离与提纯（除杂）

原则，物质的分离与提纯有简单的物理方法和稍难的`化学方法，由例

题带领学生归纳常见的物质的分离与提纯（除杂）的8种方法。之后

学生之间、学生老师之间进行交流、互动答疑。之后是课程目标提升，

在此共设计13个小题，以巩固本节课的内容。

以上就是我对这节课的理解与设计，望各位同行给于指导！

《物质的分离与提纯》说课稿2

一、说教材

本节课是《普通高中课程标准实验教科书》化学（一）中专题1

第三单元“研究物质的实验方法”中的第一节。该节课在学生复习巩

固初中所学物质的分离方法基础之上，再学习另外两种分离方法——

萃取和分液及层析，并总结出这两种分离方法的适用范围，是进行化

学实验的重要组成部分。化学实验是化学科学的基础之一。与其他自

然科学相比，化学与实验的联系更为紧密。化学家要研究一种物质，

首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物

质，再进行分析、检测，研究它的结构、组成。“物质的分离和提纯

是物质”研究过程的第一个环节，是引入和激发学生对化学产生兴趣

的第一步，对学生今后学习化学起不可估量的作用。

教学目的及确定依据：