沪科版七年级数学下册第九章分式教学课件.pptx

9.1分式及其基本性质第九章分式

学习目标课时讲解1分式的概念分式有意义和无意义的条件分式的值为0的条件分式的基本性质分式的约分逐点导讲练课堂小结作业提升课时流程2

知识点知1－讲感悟新知1分式的概念?

知1－讲感悟新知2.分式与分数、整式的关系(1)分式中分母含有字母，由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性；分数是分式中字母取特定值时的特殊情况.(2)分式与整式的根本区别就是分式的分母中含有字母.

知1－讲感悟新知3.有理式整式和分式统称为有理式，

知1－讲感悟新知?

感悟新知知1－练下列各式中，哪些是分式？哪些是整式？例1

知1－练感悟新知?

感悟新知知1－练解题秘方：利用分式的三要素判断即可.

感悟新知知1－练?

知识点分式有意义和无意义的条件知2－讲感悟新知2?

知2－讲感悟新知?

知2－讲感悟新知特别提醒1.分母不为0，并不是说分母中的字母不能为0，而是表示分母的整式的值不能为0.2.分式是否有意义，只与分式的分母是否为0有关，与分式的分子是否为0无关.

感悟新知知2－练[母题教材P97例1(1)]当x满足什么条件时下列分式有意义？例2解题秘方：分母的值不等于0时，分式有意义.

知2－练感悟新知解法提醒求分式有意义时字母的取值范围的方法：根据“分式有意义的条件为分式的分母不等于0”列不等式求解，得分式有意义时字母的取值范围.

感悟新知知2－练解：当5x－3≠0，即x≠时，分式有意义.当|x|－1≠0，即x≠±1时，分式有意义.

感悟新知知2－练解：因为无论x取什么值，都有x2+30，所以x取任何实数，分式都有意义.当(x－2)(x+4)≠0，即x≠2且x≠－4时，分式有意义.

知2－练感悟新知警示误区只能对原分母进行讨论，不能先约分化简再讨论，否则会使取值范围扩大，如此题(4)中，若约去x－2，易错得当x≠－4时，分式有意义.

感悟新知知2－练分式中的x满足什么条件时分式无意义？解题秘方：分母的值等于0时，分式无意义.例3解：要使分式无意义，则分母x2－16=0，即x2=16，解得x=±4.所以当x=±4时，分式无意义.

知2－练感悟新知方法点拨求分式无意义时字母的值，只需利用分母等于0构造出方程求解即可.

知识点分式的值为0的条件知3－讲感悟新知3?

知3－讲感悟新知?

知3－讲感悟新知?

感悟新知知3－练?例4

知3－讲感悟新知解题秘方：分式的值为0的条件：分子为0，分母不为0.

感悟新知知3－练解：由x+2=0，且2x－3≠0，得x=－2，所以当x=－2时，分式的值为0.??

感悟新知知3－练解：由3-|x|=0，且(x-3)(x+1)≠0，得x=－3，所以当x=－3时，分式的值为0.由(x－1)(x－3)=0，且x2－1≠0，得x=3，所以当x=3时，分式的值为0.若ab≠0，则a≠0且b≠0.若ab=0，则a=0或b=0.

知3－练感悟新知教你一招求分式的值为0时字母的值的方法：先求出使分子为0的字母的值，再检验这个值是否使分母为0，当分母不为0时，这个值就是所要求的字母的值.切记使分母为0的值必须舍去.注意：若有多个值使分式的值为0，则这几个值之间用“或”连接.

知识点分式的基本性质知4－讲感悟新知4?

知4－讲感悟新知特别解读1.B≠0是已知中隐含的条件，M≠0是在解题过程中另外附加的条件，在运用此性质时，必须重点强调M≠0这个前提.2.运用分式的基本性质进行分式的变形是恒等变形，它不改变分式的值的大小，只改变其形式.

知4－讲感悟新知?

感悟新知知4－练?5y例5()()a2+2abx－y

知4－练感悟新知解法提醒解决与分式的恒等变形有关的填空题时，一般从分子或分母的已知部分入手，先观察等号两边的分子或分母发生了怎样的变化，再通过对分母或分子作相同的变化得到未知项.

感悟新知知4－练解题秘方：观察等号两边已知的分子或分母发生了什么样的变化，再根据分式的基本性质用相同的变化确定所要填的式子.

感悟新知知4－练解：(1)右边的分子3x是由左边的分子15x2y除以5x得到的，所以右边的分母可以由左边的分母25xy2除