高职艺术院校课程思政与专业教学融合的实践性探索——以数字艺术学院为例.pdf

德育与管理教师·TEACHER2021年2月

DEYUYUGUANLIFeb.2021

高职艺术院校课程思政与专业教学融合的实践性探索

——以数字艺术学院为例

黄翌皓

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州205104）

摘要：课程思政是近年来日益深入人心的一种全面育人的教育模式，目的是为中国特色社会主义事业培养合

格的建设者和可靠的接班人。文章针对目前课程思政实际实施过程中存在的诸多问题，结合苏州工艺美术职业

技术学院专业课教学的实际案例来探讨课程思政的切入点和可操作性，探索思想政治教育与专业课程深度融合

的方法，寻找思政与专业一体化的途径，从而明确了教师加强学习、不断创新实践的重要性，反复地探索与论

证课程设置的迫切性，以为培养高技能的艺术设计类人才的高职艺术类院校提供可借鉴的方案。

关键词：课程思政；专业教学；融合；实践；探索

中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2020-08-30文章编号：1674-120X（2021）05-0005-02

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思资源不能被好好利用的原因之一。

想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和（二）课程思政体系仍不完善，缺少典型案例

力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。其他各门课没能广泛地开发专业课的思政资源，且效果显现的周期

都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论性长这一局限，导致现阶段课程思政的表现形式仍呈零散状

课同向同行，形成协同效应。”长期以来，高校思政课程与态，没有形成完整的“专业+思政”的课程体系。虽然艺

专业课程是相对独立的两个教育体系，思政教育局限在“小术设计专业类别繁多，且每一类专业知识都具有本身的价值

思政”的范畴，与专业教学联系不紧密。而课程思政则提倡倾向，但立足点都是在提高人们艺术欣赏和审美水平的文化

在传授所有专业课程及培养能力的同时，挖掘各门专业课程设计方面以及改善人们生活水平和质量的公共服务方面，具

所蕴含的思想政治教育元素，把社会主义核心价值观的要求、有共通性和普遍性。因此，如何将艺术范畴内各专业各阶段

实现民族复兴的理想和责任、优秀传统文化的认知与认同，教学内容贯通递进、形成体系，并提供可借鉴的典型案例意

以及做人做事的基本道理融入其中，实现“立德树人”的目义很大。优秀的案例能够让教师与学生对知识有更直观和系

标。这是一套全新的教育理念，属“大思政”范畴。统的理解，更准确地立足文化设计或社会热点问题，是具有

一、课程思政实施过程中存在的问题及阻力代表性的旁征博引。专业教师在课前必须精心备课，精选与

目前，将思想政治教育全面融入专业教育教学这一观点教学目标契合、与教学内容联系紧密的课程思政案例素材。

已被广泛接受，各级各类部门和院校也在积极探索专业课程教学经验需要长时间的积累，教学理念需要进一步调整。

与思想政治理论课“同向同行，形成协同效应”的有效方式（三）教师思想需要转变，教学能力有待提高

和途径。但由于专业课程和思想政治课程长期“分治”，相教师是教育实施和教学开展的核心，教师的认知和实践

互融合过程中阻力仍然存在，主要表现在以下三个方面。直接决定了教育目标能否实现。目前，艺术类教师普遍对课

（一）专业课的思政资源有待开发程思政的重视程度不够，在认识上有偏差，甚至有些教师极

在课程思政实际落实过程