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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
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粤沪版八年级物理下册教案
物理是以观看和试验为主的学科.在初中物理教学中，
老师要针对一些物理现象设计和演示试验，培养学生
的观看和理解能力，以及实事求是的科学看法。今日
我在这给大家收拾了一些粤沪版八年级物理下册教案，
我们一起来看看吧!
粤沪版八年级物理下册教案1
教学目标
1、学问与技能
1了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析容
易状况下受力物体和施力物体;
2知道物体间力的作用是互相的;
3知道力的两种作用效果;
4培养学生的观看能力和初步分析概括能力。
2、过程与办法
1经受试验分析、演示、解说、研究与分析过程。
3、情感看法价值观
1通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于
探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重难点
1
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
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重点：物体间力的作用是互相的，力的作用效果。
难点：物体间力的作用是互相的
教学过程
1、引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力
是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物
理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力
的一些学问。
2、力是物体对物体的作用
老师：我们经常提到“力〞这个字，但是在物理学中
所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确
切得多。
人推车须要力;人把水桶提起来须要力;马拉车须要使
劲。这些有力浮现的实例中都伴有肌肉紧急，所以力
的概念最初是由肌肉紧急而来的。但在在大量状况下，
虽然没有浮现肌肉紧急的状况，仍然有力存在，因为
产生了和肌肉紧急一样的效果。大家看，用吸铁石吸
引这些大头针，尽管没有肌肉紧急，不是也有力存在
吗?演示
【学生活动】
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在或浮现时有几个物体?
2
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
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【老师归纳】
有力存在时，肯定有两个物体发生了某种作用。吸引、
拉、举等等是对这些作用的详细描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。
运发动举杠铃，举就是运发动对杠铃的力。火车头拉
车箱，拉就是火车头对车箱的力……
上述的例子表明，有力存在时，总有一个物体对另一
个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力
来说，有施力物也有受力物。如今请大家指出以下各
力的施力物和受力物。
汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊
起集装箱的力
【归纳小结】
力是一个物体对另一个物体的作用。
对力的理解应留意下列两点。这里所说的作用指的就
是力。当有力浮现时，应分清施力物体和受力物体，
尤其是留意认清
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