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综合实践活动课程评价方案

秦皇岛市昌黎镇第一中心小学

为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活

动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6

年级）》、秦皇岛市教育局关于《秦皇岛市中小学实施综合实践活动

课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我校综合实践活动课程的

实施情况，特制定此方案。

一、指导思想

综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发

点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为

了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。

二、评价原则

综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是

关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。

综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的

发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力

和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践

以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中

把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动

中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思

性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、

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态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合

理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味

化。

三、评价内容

一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，

三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情

况，五是活动的收获与成果。

四、评价方法

1、对课程的评价

对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方

法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，

师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课

程进行审议是这一评价方法的重要形式。我校的师生审议主要通过问

卷调查和师生座谈会两种形式进行。

师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方

案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，

了解活动的可行性及有效性。师生座谈会是选择一些有代表性的教师

和学生，在课程实施中与实施后，对实施过程及活动效果的有关问题

进行调查研究，以此分析判断活动的效果，给课程以正确的评价。

2、对教师的评价

我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四

个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多

种方式对教师进行综合评价。尤其侧重自我评价的方法，由于综合实

践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善，这种自我评价是

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日常性的、经常性的，要求教师在活动的每个阶段对自己的指导、设

计行为都要进行反思，从而了解自己在活动中的得与失，同时在反思

的基础上进行有效地自我调整，通过对过去行为的反思，制定出改进

工作、调整行为的计划，有意识地在以后的活动中运用。综合实践活

动领导小组每个学期都对教师的反思进行分析评比，对教师的教学作

出公正的评价。

3、对学生的评价

采用学分制作为综合实践活动课学业考核的具体方法。各