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鱼我所欲也教学设计范文

[教学目的]

1、积存文言字词，品尝语言情致。

2、理解思想，思索现代人生。

3、训练语言思维，强化朗读背诵。

[教学重难点]

1、对语句及中心的理解。

2、对论证方法的理解。

[教学时数]

一教时

[教学过程]

一、导入

孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的进展。其散文气概充足，感情剧烈，富于煽动性；擅长运用譬喻来陈述事理，辩论是非，既能引起人们的留意，又增加了说服力。

二、整体感知

1、默读课文，对比解释扫除语音障碍。

2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。

3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。

4、齐读全文。

5、学生自读课文，参考解释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，预备进展质疑；有特殊观赏的`语句也请勾划下来，预备进展沟通。

6、请两三名学生说说这篇文章的也许意思(不要求字字落实)。

参考答案：人生经常面临各种各样的选择，在关键时刻应作出正确的选择。

三、分步品尝

1、质疑及沟通。

前面我们说过，《孟子》的文章特点是气概充足，感情剧烈，富于煽动性，有很强的感染力和说服力。通过刚刚的整体感知，同学们肯定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?

参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不行得兼，舍生而取义者也。

(讲解：要求引原文答，教师可适当点拔。答复过程中学生可以对第一、二节的内容进展质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互争论的方式解决问题。)

2、齐读课文。

3、读后让学生进展自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。

(讲解：重点解决由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也和万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉的意义。)

4、教师提问：文中两次提到心，在第一节中说：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!在文章最终又说：此之谓失其本心。句中是心、本心各指什么？请依据原文答复。

参考答案：本心就是能够做到舍生取义的心，是心就是这样的心，其义与本心一样。

(讲解：这一局部的.教学设计，目的在于尝试运用探究式的学习方法，把握整体文意，理解文中的字、词、句。)

四、小结

在人生面临选择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写课文。