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鸟教学设计[合集]3篇(《鸟》教学设计)

《鸟》教学设计一.导入新课

孩子们，今日教师给你们带来了一份礼物，看，他们来了。它们就是美丽的小鸟，鸟类与人类，自古以来就是亲切的朋友，有一位大诗人也特别喜爱鸟，早在一千多年前他就这曾写下一首题为鸟的诗，这位诗人就是白居易，让我们来熟悉一下这位大诗人吧（课件）

二.、学习新课

下面我们就共同来学习《鸟》这首诗，请听教师给大家读一遍这首诗（读诗）。

1.诗人写这首诗是想告知我们什么呢？我们先来看这两句话“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”

这句话中有两个字宝宝，它们迫不及待地想和你们见面呢！

(1)第一个字是“莫”我们来看字理图，像太阳落入草木丛中，表示日落时分，夜晚快要降临，有“日落”、“太阳已尽”之义，后来引申为“无”、“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”、“不要”。（2）其次个字宝宝就是“巢”，看，在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，鸟妈妈正飞回来给小鸟们喂食，多么温馨的画面呀！依据这个画面，古人创造了巢这个字，最终经过演化，就形成了今日这个巢字，所以这个巢就是小鸟的家。

这两句话的意思就是，劝你不要打枝头的小鸟，它的孩子正在巢等待着母亲归来。过渡：瞧！这些羽翼还未饱满的小鸟们，正张着嘴巴痴痴地等待着妈妈觅食归来，假如小鸟的妈妈出去觅食回不来了，这些小鸟就会被饿死，他们多可怜呀，所以我们要爱护小鸟，其实小鸟跟我们人类一样，它们也有生命，也有骨肉亲情，诗人也跟我们有同样的感受，写下了这样的诗句

2.“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：说；

微：微贱、卑微；一般：一样、同样；

骨肉：像我们人一样的骨头和血肉；

这两句话的意思是：谁说这些小生命微贱，它们和人有着一样的骨肉、一样的皮毛，这里的骨肉还有一层意思，那就是骨肉亲情。我们和妈妈有骨肉亲情，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊，所以诗的最终两句劝我们不要打枝头上的小鸟，它的孩子正在巢中等待着母亲的归来，这也正是这首诗所要告知我们的（课件示标语）“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”这句话现在已成为人们爱惜鸟类的标语。三.总结：

鸟是我们人类的朋友，漂亮的大自然是鸟儿的家园，它应当跟我们共享一片蓝天，而不应当成为人类餐桌上的美味，也不该成为人们笼中的欣赏物，让我们行动起来，共同去“爱护鸟类，喜爱自然”吧！

鸟教学设计[合集]2

《鸟》教学设计

学习目标：

1、朗读课文，感受笔下鸟的俊美得意。

2、品尝散文语言，学会多角度赏析语言的特点和作用。

3、体会对鸟的生存和命运的情思，感悟对自由拘束生活的憧憬和对囚笼般现实的不满。学习重难点：课时规划：学习流程：

一、对话导入，走进文本。5同学们，早听闻咋们古南中学的学子的各个出类拔萃，常常听说你们语文检查平均分都是120以上，可厉害了！今日我很荣幸能跟你们一起学习，让我领会一下古中学子风采。咋们来诵诵诗，好吗？千山鸟飞绝——万径人踪灭无可奈何花落去-----似曾相识燕归来枯藤老树昏鸦，------小桥流水人家明月别枝惊鹊---------清风半夜鸣蝉。

同学们真厉害，刚刚我们所吟咏的诗句都与鸟有关。这是咋古人触景生情时所写下的动人诗篇。今日，我一起来共享闻名作家梁实秋笔下的“鸟”去感受另一番情怀！

二、资料助读，了解（幻灯片展现）

梁实秋，(1903一1987)原名梁治华，诞生于北京，浙江杭县(今余杭)人。中国闻名的散文家、学者、文学批判家、翻译家，国内第一个讨论莎士比亚的权威。1923年8月赴美留学，取得哈佛大学文学硕士学位。1926年回国后，先后任教于国立东南大学(南京大学前身)、国立青岛大学(山东大学前身)并任外文系主任。1949年到台湾，任台湾师范学院英语系教授。1987年11月3日病逝于台北，享年84岁。

梁实秋40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》。30年月开头翻译莎士比亚作品，持续近40载，到70年月完成《莎士比亚全集》的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。

《鸟》收录在散文作品《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。《雅舍》是在1940年写的散文，作于重庆。抗战期间，国民政府迁往重庆。1939年5月，梁实秋随教育部中小学教科书编委会迁至重庆北碚，秋天，他与吴景超夫妇在北碚主湾购置平房一栋，