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新苏教版小学科学四年级上册12.点亮小灯泡教学设计--第1页

12点亮小灯泡

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【课标分析】

（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的

课程目标。

科学知识：

测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。

科学探究：

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现

象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据

和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：

在科学探究中能以事实为依据。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”

的中年段要求。

1.2材料具有一定的性能。

描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。

6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。

电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。

电是重要的能源，但有时也具有危险性。

18.2工程的关键是设计。

针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。

【教材分析】

苏教版小学科学四年级上册第四单元简单电路-1

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新苏教版小学科学四年级上册12.点亮小灯泡教学设计--第2页

手电筒是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生

将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发

学生的兴趣。

《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。本课教学内容主要

有三个部分。第一：用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。从观察小灯泡构造入

手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受

成功的喜悦。第二：制作一个简单开关并加进电路，知道开关可以控制小灯泡的亮和灭。通

过认识、运用开关，进一步认识通路，断路。思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单

的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种

方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。同时丰富学生关于电的认识，还为学生发现

电的更多问题提供了很好的机会。如电不仅仅可以用来发光、发热，还能使电器播放音乐、

产生图像等多种功能，这将进一步激发学生研究电的兴趣。第三:观察手电筒的内部构造，

会成功组装一支手电筒。

【学情分析】

点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很

快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解

小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一

个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎

样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。学

生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。

【教学目标】

科学知识：

1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究：

1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。

2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。

科学态度：

苏教版小学科学四年级上册第四单元简单电路