原创力文档- 1、本文档共23页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《种子发芽实验》名师教案
一、目标确定的依据
课标要求：
知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
教材分析：
本节课选自教科版小学科学五年级下册第一单元第一节《种子发芽实验》，内容首先聚焦种子发芽所需的条件，然后通过问题串的形式，逐步进行猜想假设、制订实验探究计划，最后运用对比实验，通过控制单一变量进行验证，激发学习和探究兴趣。
学生分析：
学生通过四年级有关种子的学习，对于种子萌发所需的条件已有一定的了解，但是对于如何运用对比实验验证猜测还有一定的欠缺，甚至不明白控制单一变量的原因，在本课的学习中学生将亲历猜想假设、制订实验探究计划，最后运用对比实验进行验证的过程，进而充分理解种子萌发所需的条件。
二、学习目标：
1.在教师的引导下，能够制订对比实验计划。
2.通过实验探究活动，能够小组合作完成对比实验。
三、学习重点：
通过实验探究活动，能够小组合作完成对比实验。
四、学习难点：
在教师的引导下，能够制订对比实验计划。
五、教学准备：教材、活动手册、教学课件。
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
思考：1.种子发芽需要哪些条件？
2.用什么实验可以验证我们的猜想？
认真倾听，明晰问题。
任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。
猜想假设
出示实验材料图片：绿豆。
根据我们一、二年级的种植经验，以绿豆为例，请你预测绿豆发芽所必须的条件。
根据生活经验和种植经验，交流讨论绿豆发芽所必须的条件。
联系学习经历的过程，是对知识的回忆、复现，有利于学生积极参与课堂思考。
实验探究
材料超市：出示绿豆、培养皿。
出示要求：1.选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。
2.根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。
温馨提示：在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
组织小组交流讨论，并展示实验计划。
师生进行评价并完善实验计划。
组织学生分小组实验。
师生总结：只有一个条件不同，其他条件相同的实验，叫做对比实验。
根据种植经验和生活经验选择一个可能是绿豆发芽的必需条件。
小组交流讨论制订计划。
分享并根据有效评价完善实验计划。
分小组实验，及时记录种子的变化。
师生总结：只有一个条件不同，其他条件相同的实验，叫做对比实验。
培养学生制订计划及完善计划的能力，在根据实验计划实验的过程中，对控制单一变量有更加深入的理解。
根据实验计划与操作进行分享不仅能够培养学生的表达交流能力，也是对对比实验的再次强调。
再次制订实验计划，是对对比实验的灵活运用。
表达交流
1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
2.实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？
3.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
根据实验计划与操作进行分享交流。
课后制订种子发芽必需的其他条件的实验计划。
《比较种子发芽实验》名师教案
一、目标确定的依据
课标要求：
知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
教材分析：
本节课选自教科版小学科学五年级下册第一单元第二节《比较种子发芽实验》，在第一节课的基础上对实验现象进行整理和分析，通过小组讨论和交流以及运用对比实验，再次进行影响种子萌发的其他条件，经过各小组实验现象的分析、查阅资料等，最终总结出种子发芽需要的条件。
学生分析：
学生通过第一节课的学习对于对比实验已经有了一定的了解，在制订实验计划时能够控制单一变量，但是实验观察是一个中长期的过程，学生需要在结合实验现象和搜集资料的情况下进行分析，并通过对其他条件再次进行对比实验，最终总结出种子发芽需要的条件。
二、学习目标：
1.在教师的引导下，能够对实验现象进行分析并得出结论。
2.通过小组合作，能够运用对比实验完成探究。
三、学习重点：
在教师的引导下，能够对实验现象进行分析并得出结论。
四、学习难点：
通过小组合作，能够运用对比实验完成探究。
五、教学准备：教材、活动手册、教学课件。
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
1.观察实验中的种子发芽时，我们有了什么发现？
2.比较各组的实验结果，我们又发现了什么？
认真倾听，明晰问题。
任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。
搜集资料
收集其他实验小组的数据，分析并得出结论。
要求：
1.分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。
2.和做相同实验的小组分享和交流。
实验结果是否和实验前预测一致？
3.和做不同实验的小组分享和交流。
4.查阅资料，进一步确认种子发芽需要的条件。
5.把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。
文档评论（0）