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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
教育学读书笔记大全
篇一：《教育学》读书笔记
《教育学》读书笔记
赫尔巴特的《教育》2025年发表的。该书所论述的教学理论,说明了心
理学对于教育学的意义,提出了教学的形式阶段的原理,论证了教育性的教学这
一概念,特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。所有这些,
在教育史上都有一定的价值,这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的
原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。
全书共分三编,三编之前加有一个绪论。
绪论里,赫尔巴特着重说明教师学习教育学的意义与作用。还论述了教学与教
育的关系以及教育目的与作用等问题。第一编的标题是教育的一般目的,共分
两章,第一章为儿童的管理,第二章为真正的教育，本编主要论述了管理和教
育的一般目的问题。
第二编的标题是兴趣的多方面性,共分六章,各章依次为:多方面性的概
念,兴趣的概念,多方面兴趣的对象,教学,教学的过程,教学的效果。
本编主要论述了兴趣的多方面性问题,并以此为根本原理来解释学校的教学方案
和学科设置,阐述了教学的过程,环节等一系列教学论问题。这一部份是《教育学》
一书的核心,也是比拟有价值的部份。管理,教学和训育,构成了赫尔巴特教育体
系的骨干。
一、《教育学》中的主要教育思想
赫尔巴特认为,教育的最高目的,教育的唯一的工作与全部工作可以总结
在这一概念之中——道德。赫尔巴特还把儿童未来的目的分为两局部,即希望到
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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
达的目的和必要的目的。所谓希望到达的目的是一个人有时可以根据自由选择而
给自己提出的目的,或者说与职业选择有关的目的。为到达这一目的,教育就必须
开展人的多样的,各方面的感受性,培养人的多方面的兴趣。所谓必要的目的就是
道德的目的,这是一个人在任何活动中都必须到达的目的。赫尔巴特认为教育的
本质就是以各种观念来丰富儿童的心灵,把他们培养成具有完美的道德品格的
人。
(一)性恶论与管理论
赫尔巴特禀承了历史上沿袭的,曾为中世纪神学所竭力鼓吹的性恶论,认为
在儿童天性中处处都会表现出不服从的烈性。,所以为了要使那种在烈性与欲望
中成长起来的意志不被他们造成具有反社会的倾向,就有必要经常不断地对它们
保持明显的压制,而儿童管理就是许多必要的预防措施之一。他说:如果不
坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。
赫尔巴特将对儿童的管理作为实施教育工作的必不可少的前提条件。在赫尔
巴特看来,教育过程可分为三大局部:管理,教学,训育。没有教学就没有教育,不
进行文化知识的教学,实施道德品格的教育就无从谈起。在进行教学之前,必须首
先对儿童进行管理,如果不首先通过管理将儿童天生的粗野倔强的性格压下去,
无论是教学还是教育都无法进行。但是,儿童管理既不是教学,也不属于教育,旨
在为顺利进行教学和教育创造前提条件,除此之外别无目的,这种管理并非要在
儿童心灵中到达任何目的,而仅仅是要创造一种秩序。
主要的管理方法有:威胁,监督,权威与爱。
(二)兴趣说与教学论
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君子忧道不忧贫。——孔丘
兴趣在教学中占有重要地位,兴趣的多方面性构成了儿童意识活
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