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《1.2思维形态及其特征》导学案

【学习目标】

课标要求核心素养

1.描述与分类：思维形态的分类，思维的基本形态。1.科学精神：正确认识思维的基本形态、抽象

2．解释与论证：抽象思维和形象思维的主要特征，抽象思维和形思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和

象思维的关系。形象思维的关系。

3．预测与选择：科学思维的基本条件。2．公共参与：掌握科学思维的基本条件，树

4．辨析与评价：抽象思维和形象思维的关系。立正确的思维方式。

【框架体系】

【知识梳理】

议题一|思维的基本形态

1．思维形态的分类

划分标准类型含义

从思维的方向发散思维向不同方向的思维

看聚合思维向同一方向的思维

从思维对认识综合思维______地认识对象的思维

对象的思考角

分析思维______地认识对象的思维

度看

从思维反映认辩证思维用的观点看待事物和思考问题的思维

识对象的方式形而上学思

用的观点看待事物和思考问题的思维

看维

根据思维运行人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以

抽象思维

的基本单元的作为思维的基本单元

不同形象思维人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以作为思维的基本单元

2.思维的基本形态：抽象思维和形象思维。

议题二|思维基本形态的特征

1．抽象思维和形象思维的主要特征

(1)抽象思维：基本单元的、运行方式的推导性和思维表达的。

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(2)形象思维：基本单元的、运行方式的想象性和思维表达的。

2．抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各

有其独特的功能和作用，但又具有的关系。

【议题探究】

1.阅读材料，完成下列要求。

宋代文学家苏东坡在其《题西林壁》中写道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身

在此山中。”这展现出苏东坡从不同角度领略庐山的风光。

(1)苏东坡的《题西林壁》体现的思维方式是。

(2)分析发散思维和聚合思维在思维方向上有什么不同?这给我们启示?

2.阅读材料，完成下列要求。

郑板桥曾提到他画竹的过程:当他晨起“看竹”时,产生了“眼中之竹”;然后胸中涌起“画意”,此乃“胸

中之竹”;最后“磨墨展纸,落笔倏作变相”,形成了“手中之竹”。

(1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”属于何种思维形态？

（2）上述思维形态有何特征？

【课堂评估】

1.自然界中存在各种各样的鸟,它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异,

但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是,我们给鸟下了这样一个定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物。这主要表

明()

A.思维是关于事物的本质及其规律的正确认识

B.人们可以直接感知事物的本质和规律

C.思维具有间接性

D.思维具有概括性

2.判断一个学生的学习情况,要综合各方面考虑,抓住