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七年级下册语文孙权劝学教案

七年级下册语文孙权劝学教案1

教学目标

一、知识与技能

1.积累文言词语，翻译课文，知道作、作品、及相关背景。

2.讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。

二、过程与方法

1.课前收集有关作等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文

中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。

2.小组合作，对比阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，逐步提高阅读能力。

三、情感态度与价值观

1.认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。

2.勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。

教学重点、难点

重点：翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。

难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味。体味对话的情味

教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料

教学时间：一课时

教学活动

一（）创设情境，导入新课

1.播放《三国演义》主题曲，师生共同欣赏。《三国演义》这部作品道出

了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进《孙权劝学》，了解一下三

国时吕蒙的故事。

（二）作、作品及背景介绍

1.多媒体出示“司马光砸缸”的图片，请一位同学讲讲这个故事。

2.学生展示交流课前收集到的有关作、作品及背景的资料。之后，多

媒体显示。

三（）整体感知，背诵课文

1.初读课文，准确认读。

多媒体播放示范朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字的读音。请

一位学生认读，由其他学生订正。

2.译读课文，把握文意。

1）学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。有（不会翻译的地方

提出来，小组解决不了的提交老师）

2）小组竞赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。文（

言字词句解释）

教师指导，并适时点拨。

3.理清思路，背诵课文

概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。

（四）合作研，品析对话

I）品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受二位人物各自说话的口

吻、神态、心理。学生自由发言。教师点拨。（课件显示）

2）学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物个性。

3）积累成语“吴下阿蒙”“士别三日，即刮目相看”o

（五）体验反思，总结全文。

提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个变叱过程给你什么样的启示？

学生思考，踊跃发言。教师评议，赞赏中含期盼，给他们信心。

六（）比较阅读，延伸拓展

比较阅读《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。

小组合作探后交流。师生共同总结。

（七）积累运用，布置作业

1）积累有关读书的名言。

2）如果你的朋友也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝说？请写一个片段。

七年级下册语文孙权劝学教案2

:揣摩体会人物的语言特点。

：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

：可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行论来理解课文。

：安排一课时。

一、课文导入。

同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著。可他吕蒙有个毛病；不爱

读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己

一介武夫，读书有何用？这回，权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看

《权劝学》一文。

二、简介作者作品。

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。

2、《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五

代共一千三百六十