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鸟的天堂教学设计一等奖灰雀

．引导概括。

师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的”一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！

（师板书：爱

灰雀

爱

列宁男孩

师：可是，列宁宠爱的灰雀毕竟哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗

（学生七嘴八舌答）

师：孩子为什么捉走灰雀？

师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家争论争论！

（师巡察，并参加争论，然后检查争论状况。）

师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

师板书

6．导读激情，深入体会。

师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：3－10自然段内容。）

（师导读，生接读。）

师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗”

师：留意体会列宁焦急的心情。（生接读）

师：男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察。”

（师教读，生读。）

师：可怜的小生命毕竟怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”

师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——

“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”

师：真像孩子说的那样吗列宁又关怀地问——

“会飞回来”

（假如这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）

师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说——

：“肯定会飞回来！”

（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）

师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）

师：在列宁真爱的感染下，孩子打算怎么做？

（放鸟归园）

板书：

7．分角色朗读。

师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读表达语。(2)去掉表达语，直接朗读“对话”。）

（多媒体字幕：3—10自然段去掉表达语言。）

师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话

（同桌对读，再分大组对读。）

三、学习第11一13自然段

（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱歌。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）

（师表达12自然段。）

师：听到这儿，你有什么问题？

（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会答复吗）

2．师：是啊，教师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢争论争论吧。

（生同桌争论，师巡察并参加争论。）

（体会列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱）

师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——

（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）

师：列宁为什么而微笑？

师：你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而快乐吧！拿起书来，高快乐兴地读读课文最终三个自然段。

［鼓励学生美滋滋地朗读课文。］

四、总结

师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！

生仔细书写，师巡察辅导。表扬学生卓有见地的话语。

（师插话：99昆明世博会的胜利举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）

师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

其次课时

一、感情朗读。

二、阅读评价。

三、领悟表达特点。

四、生字识记与书写。

五、布置作业。

1、写本课的生字与词语。

2、搜集有关列宁的资料。

教后小结：

情融于课文，却溢于言表，如何让学说真实地感受蕴涵于文中的这种情