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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
湘教版四年级科学操作实验报告
橡皮筋、实验记录表。
介绍实验材料
介绍并演示实验仪器：音叉
A、音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻
轻敲击它就会发出声音。
B、使用方法：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击
音叉的上端。
C、学生尝试用音叉。
２、学生开展活动：
、教师提出实验要求：请各组分工协作，想办法让音叉发出声音
来，每个人制造声音，
声音不要太大，看谁想的办法多，交流你们的方法，说说物体在
发声时你有什么发现？认真观察实验现象，并把实验现象记录在报告
单上。
①用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻
靠近水面，或者靠近静
止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？为什么会出现这种
现象？
③当我们用大小不同的力敲击音叉时，听一听音叉发出的声音有
什么不同？
2016
1/10
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
④说一说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
小结：通过刚才的实验我们知道音叉产生的声音是音叉在振动时
发出的。
刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？
下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、橡皮筋、小瓶水、口
哨不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
探究活动二：其它物品的声音是怎样产生的？
１、谈话：请同学们看看你们的实验桌，老师为大家准备了一些
实验物品。谁来说一说都有些什么？学生介绍实验材料：小鼓、橡皮
筋、小瓶水、口哨。你能想办法让它们发出声音吗？
２、学生分组实验
３、教师提出实验要求
、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上，敲响小鼓时小纸屑会怎样？为什
么会这样？
、吹响口哨时，口哨里的小珠子会怎样？为什么会这样？
４、学生操作实验，教师巡视，指导。
５、小组汇报实验发现。
６、交流汇报实验现象，用实物投影仪向全班展示实验记录表
重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态
７、得出结论，总结方法
①得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发
出声音时处于振动的状态。所以，声音是由于物体的振动产生的。
2016
2/10
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态
有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，
那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语
呢？那就是——振动。
讲解：科学家发现，一个物体在力的作用下，会不断重复地做往
返运动。我们把这种运动叫做振动。
篇二：湘教版科学四年级下册教学计划
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生
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