2025年中学数学建模论文精选范文赏析(共5篇).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

中学数学建模论文精选范文赏析（共5篇）

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，

请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事

如意！

第1篇：新课程背景下中学数学建模教学的几点

思考

数学学习的观念正在发生转变，如何让数学回归

生活、生产实际，如何让学生体验数学知识的形成过

程，正是我们数学教师面临的重要问题。因此笔者认

为：在中学数学教学中落实数学建模教学迫在眉睫。

随着新课程的实施，新的《数学课程标准》中增设了“数

学建模专题”，为我们中学数学建模教学搭建了一个很

好的平台。笔者在此借新课程实施的东风，来谈谈自

已对数学建模教学的几点思考。

一、对中学数学建模教学的准确定位

何为数学建模？一个比较准确的说法：数学建模

是指通过对实际问题的抽象、简化，确定变量和参数，

并应用某些规律建立起变量、参数间的确定的数学问

题，求解该数学问题，从而确定能否用于解决问题的

多次循环、不断深化的过程。

但是在中学阶段数学建模教学有它的特殊性，从

数学应用角度分析，数学应用大致可分为以下四个层

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

次：（1）直接套用公式计算；（2）利用现成的数学模

型对问题进行定量分析；（3）对已经经过加工提炼的、

忽略次要因素，保留下来的诸因素关系比较清楚的实

际问题建立模型；（4）对原始的实际问题进行加工，

提炼出数学模型，再分析数学模型求解。其中第四个

层次属于典型的数学建模问题。中学数学建模，一般

定位在数学应用的第三层次。在中学阶段，学生建模

能力的形成是基础知识基本技能、基本数学方法训练

的一种综合效果，建模能力的培养主要是打基础，但

是，过分强调基础会导致基础与实际应用的分裂。因

此，在新课程标准中明确提出：在中学阶段至少要让

学生进行一次完整的数学建模过程。从这个意义上讲

我们可以适当进入第四层次，而这个分寸的把握是一

个很值得探讨的问题，同时也是我们教学的一个难点。

准确地给中学数学建模教学定位，有利于指导数

学教学以及更好地开展中学数学建模活动，而不至于

陷入盲目及极端地处理数学应用。

二、中学数学建模教学在数学课堂教学中得以渗

透

由于数学建模问题源于现实的生活情境，历来教

师都将它作为相对独立的学习活动或选修课来安排，

或者为了应付高考，对数学建模问题不闻不问。但是

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

在新课程背景下，数学建模问题贯穿于课程的始终，

尤其是新课标要求：高中阶段至少应为学生安排一次

数学建模活动，还应将课内与课外有机地结合起来，

把数学建模活动与综合实践活动有机地结合起来。这

就要求在课堂教学过程中将数学建模融入，也就是说

教师要用数学模型的观点来概括知识，在教学中融入

数学建模