作为生物的社会(新人教版)正式课件.pptVIP

整体阅读全文，完成下面的表格。层次结构段落内容层次大意第一部分(提出话题)1段：参加会议的医学家就像群居性昆虫的大聚会(人如生物)从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处2段：传统的思想认为昆虫几乎还是非生物的3段：从旁观者的角度看，蚂蚁很像人。(蚂蚁如人)层次结构段落内容层次大意第二部分(对比说明、举例说明、打比方等)4～7段：蚂蚁过着两种生活指出动物过着两种生活，既是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。(生物在集体活动中表现出高度的组织性)8段：9段：黏菌细胞过着两种生活10段：蜜蜂同时过着几种生活鲱鱼和其他鱼类以及飞鸟过着两种生活指出科学的探索虽然是孤独静思的事，但是更需要相互交流指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。(需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服困难，推动社会进步)层次结构段落内容层次大意第三部分(得出结论)11段：人类比昆虫更具社会性，却并不感到我们的联合智慧。12段：以科研为例，援引权威人士的观点强调个体的发明创造必须融入群体的智慧中才能真正发挥作用，才有意义13段：阅读文本第1～3段，完成下列问题第1段中，作者为什么将医学家聚集而来举行年会的行为比作群居性昆虫的大聚会？答：___________________________________________1[明确]作者以生物学家的眼光来看待人类与群居性昆虫的行为；这样比喻的目的是由聚集的人们引出昆虫的群居，借以引出所要讨论的话题。2作者在第2段中用描写人类行为的语言描述蚂蚁。这段文字在表达技巧上有什么特点？目的是什么？答：_____________________________________________[明确]表达技巧是运用了拟人的修辞方法和对比的方法。用描写人类社会行为的语言描述蚂蚁的行为，目的是通过对上文提到的一些内容的作者的批评，提醒人们不能盲目自大，因为其他动物也有与人类相同的社会行为。比拟手法的作用比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当做人来写(拟人)、把人当做物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)等几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。作用：①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；③表意更加丰富。[明确]本段语言幽默诙谐，作者将动物的行为拟人化，比如“喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶”，“使用童工”，“就差看电视了”，不仅生动形象地说明了动物行为与人类行为的相似性，而且激发了读者的阅读兴趣。3.科普文章的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请结合文章第3段简要分析这些不同的语言特色。答：___________________________________________0102解读：科普文章要求把专业的科学问题生活化处理，将严肃的科技问题写得富有情趣。因此在语言上除准确严谨外，还应追求生活化、口语化、趣味性，形象生动、深入浅出，尽可能让非专业读者读懂，让没有基础的读者也读得懂。指津：欣赏科普文章的语言特色，一般要从修辞手法(特别是打比方、拟人等)、语体色彩、感情色彩、特殊内涵、词性的变异等角度去分析，并且一定要结合文章具体内容来说明。如何分析科普文章中的语言类题目本课借鉴：如何让你的语言幽默风趣作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”，等等。这种幽默的语言，激发了大众对科学的关注和热爱，拉近了个人同读者的距离，吸引了读者的阅读兴趣。怎样才能写出幽默风趣的语言呢？错位反差体现幽默例如：此时不抄更待何时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔如有神”……经过漫长的一个小时痛苦思考及深刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。(郭杭《作弊》，原载《作文通讯》)点评：本应用于真正偷盗人身上的词语挪用到描述自己抄袭作弊，造成人物身份上的反差，令人捧腹。又如：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出全篇的真理。(毛泽东《别了，司徒雷登》)点评：“诲人不倦”本是褒义词，文中却指连篇累牍、喋喋不休、不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。通过词语感情色彩的错位反差，人物的厚颜无耻更暴露无遗。降格自贬，自我解嘲呈现幽默例如：希腊哲学家苏格