《不退位减》教案.docVIP

PAGE2

PAGE2

PAGE1

PAGE1

《不退位减》教案

内容简析

例1教学两位数不退位减法。教材先通过中国与美国金牌数的比较,提出“中国比美国多多少枚金牌?”引出减法算式“48-36”,通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。教材特意引导学生思考和讨论“列竖式计算应注意什么”,其目的是强调写竖式时,相同数位要对齐,计算时要从个位减起。

教学目标

1.借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

2.掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3.在情境中体验减法计算的价值,在探究中培养迁移、类比和推理的能力,同时感受爱国主义教育。

教学重难点

掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

教法与学法

1.首先启发学生将笔算加法的算理和算法迁移到笔算减法中,再结合形象数位表

中圆片的直观操作帮助学生理解两位数减两位数的算理。

2.学生采用自主探究,合作交流等学习方式完成两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

情境导入:

同学们听说过奥运会吗?奥运会是世界上规模最大、水平最高的运动会,每4年举行一次。我们的首都北京有幸在2008年举办了第29届奥运会,向全世界展示了中国的魅力。

(出示课件)这是2008年北京奥运会金牌榜前5名的金牌数,前5名分别是哪些国家?分别获得多少枚金牌呢?哪个国家获得的金牌数最多?(中国)根据情境图你能提出哪些减法问题?

教师根据学生的回答,提取不退位减法的问题,揭示课题。(板书课题)

【品析:在情景中,让学生充分了解图中信息,根据图中信息提出减法问题,教师有意识地将其中不退位减法的问题梳理出来,作为学生探究的基点。同时在信息的对比中发现,中国金牌数第一,让学生感受爱国主义教育。】

动画导入:

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。(课件播放《熊大和熊二》)

师:这部动画片的名字叫什么?熊大和熊二凭借自己的聪明才智多次打败奸诈狡猾的光头强,保护了许多树木和小动物,是保护森林的大英雄。看到小朋友们这么开心投入地看动画片,老师也很高兴。在熊大和熊二保护树木的过程中,还有一些数学问题呢,小朋友们想不想知道?那我们也像看动画片一样,开心投入地上课吧!熊大保护树木48棵,熊二保护树木36棵。根据这两条信息,谁能提出一道减法问

题?

生:熊大比熊二多保护树木多少棵?

师:好!这节课我们就一起来学习解决这个问题的方法。(板书课题)

【品析:用动画片吸引孩子们的注意力,并从动画片的情景引发数学问题,在学生积极关注的情感中,开始教学新课,是一个良好的开端。】

口算比赛导入:

比一比,看谁算得又对又快。

(1)30-20=6-3=10+3=

(2)36-20=16-3=

师:同学们表现得真棒!再来想一想36-23怎样口算呢?

生1:用分解法,把36分成30和6,23分成20和3。计算为:30-20=10,6-3=3,

10+3=13。哎呀,这个过程正是上面口算的第(1)小题。

生2:我也用分解法,先用36-20=16,再用16-3=13。这是上面口算的第(2)小题。

师:对!今天我们学习用竖式笔算的方法进行计算。想一想,加法笔算时都注意哪些问题?

【品析:通过口算比赛,调动学生的学习兴趣,然后把两位数减两位(不退位)的口算方法与比赛的口算题目对照,发现其中的秘密,进而引出笔算减法的学习内容。通过回顾加法笔算的注意事项,迁移到笔算减法中来,为学习新知奠定了基础。】

二、师生合作,探究新知

◎读懂情境,提出问题。

(1)观察第17页情境图,提取其中的三个不退位减法的问题,揭示课题。(板书课题)

①中国比美国多多少枚金牌?

②美国比德国多多少枚金牌?

③英国比德国多多少枚金牌?

(2)指名列出不同的算式:48-36=36-16=19-16=

【品析:在情境中,让学生充分了解图中信息,根据图中信息提出减法问题,教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来,作为学生探究的基点。同时在信息的对比中,发现中国金牌数第一,让学生感受爱国主义教育。】

◎自主探究,迁移方法。

(1)自主探究,完成48-36的计算。

①启发学生回顾加法的笔算方法,尝试列出竖式。

②利用形象数位表,探究算理。

学生摆圆片,教师在电脑上操作课件。引导学生理解圆片在不同数位上的含义。迁移到竖式计算就是相同数位对齐,个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数。

预设:在个位上摆8个圆片