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3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

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3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课旨在通过对《西江月·夜行黄沙道中》的深入讲解,让学生感受古典诗词的韵味与意境,培养学生对古诗词的鉴赏能力。结合六年级学生的认知水平,本节课将重点解析诗词中的修辞手法、意象运用及作者情感表达,让学生在理解诗词内容的基础上,提升文学素养,激发对中国传统文化的兴趣。同时,通过课堂互动,培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用:学生能够准确解读诗词中的字词句,理解其修辞手法,感受诗词的音韵美和意象美,提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升:通过分析诗词中的情感变化和景物描绘,学生将培养逻辑思维和批判性思维,学会从多角度解读文本。

3.文化传承与理解:学生将深入了解中国古代文学和传统文化,增强文化自信,传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造:学生在欣赏诗词的同时,能够创作自己的文学作品,提升审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学知识和诗词鉴赏技巧,对古典诗词的韵律、意象有了一定的理解。此外,学生还学习了一些中国古代的历史文化知识,为理解《西江月·夜行黄沙道中》的历史背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

六年级学生对新鲜事物充满好奇心,对古诗词有浓厚的学习兴趣,他们喜欢通过故事和情境来理解文本。在能力上,学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力,能够参与课堂讨论。在学习风格上,学生更倾向于互动式和体验式的学习,喜欢通过合作探究来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解《西江月·夜行黄沙道中》的深层含义时可能会遇到困难,如对诗词中的隐喻、象征等修辞手法的理解。此外,对于一些生僻字词的读音和意义,学生可能需要额外的指导和帮助。同时,如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达,也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台:校园教学管理系统

-信息化资源:电子版诗词文本、古诗词朗读音频、教学PPT

-教学手段:讨论交流、小组合作、情境模拟、实物展示

教学过程

一、导入新课

1.各位同学,大家好!今天我们将一起学习一首非常著名的宋词——《西江月·夜行黄沙道中》。这首词描绘了怎样的画面呢?请大家闭上眼睛,想象一下夜行在黄沙道上的情景。

2.(等待几秒钟)好,请大家睁开眼睛。刚才大家想象的画面,就是我们要学习的这首词所描绘的。现在,让我们一起走进这首词,感受那份独特的意境。

二、诗词朗读与感知

1.首先,请同学们自由朗读这首词,注意把握词的节奏和韵律。

2.(学生朗读完毕)很好,现在请大家听我朗读一遍。在朗读过程中,请大家注意词中的停顿和情感变化。

3.(老师朗读完毕)同学们,你们在朗读过程中有什么感受?可以分享一下吗?

三、诗词内容解读

1.接下来,我们将逐句解读这首词的内容。首先,请大家看第一句:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”这两句描绘了怎样的场景?请大家用自己的语言描述一下。

2.(学生回答完毕)很好。这里描绘了一个宁静的夜晚,明月挂在树枝上,惊起了鹊鸟,清风吹拂着,夜晚鸣蝉的叫声此起彼伏。这是一种非常和谐的自然景象。

3.接着,我们来看第二句:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这两句又描绘了怎样的场景?请大家展开想象,用自己的语言描述一下。

4.(学生回答完毕)很好。这里描绘了稻花飘香的田野,预示着丰收的景象,蛙声此起彼伏,让人感受到了农村生活的宁静与美好。

5.最后,我们来看第三句:“七八个星天外,两三点雨山前。”这两句描绘了怎样的场景?请大家结合自己的经验,用自己的语言描述一下。

6.(学生回答完毕)很好。这里描绘了天空中的星星和山前的细雨,给人一种朦胧的感觉,仿佛置身于梦幻般的意境中。

四、诗词情感分析

1.同学们,通过刚才的解读,我们感受到了这首词所描绘的美好画面。那么,作者在词中表达了怎样的情感呢?

2.请大家再次朗读这首词,边读边思考,作者在词中传达了哪些情感?

3.(学生回答完毕)很好。作者在这首词中表达了对家乡的思念之情,以及对农村生活的向往。这种情感是通过描绘自然景象和农村生活细节来体现的。

五、诗词修辞手法分析

1.同学们,这首词中运用了哪些修辞手法呢?请大家结合诗词内容,找出一两个例子,并简要分析其效果。

2.(学生回答完毕)很好。比如,“明月别枝惊鹊”,这里运用了

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