3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课旨在通过对《西江月·夜行黄沙道中》的深入讲解，让学生感受古典诗词的韵味与意境，培养学生对古诗词的鉴赏能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点解析诗词中的修辞手法、意象运用及作者情感表达，让学生在理解诗词内容的基础上，提升文学素养，激发对中国传统文化的兴趣。同时，通过课堂互动，培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确解读诗词中的字词句，理解其修辞手法，感受诗词的音韵美和意象美，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的情感变化和景物描绘，学生将培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度解读文本。

3.文化传承与理解：学生将深入了解中国古代文学和传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏诗词的同时，能够创作自己的文学作品，提升审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学知识和诗词鉴赏技巧，对古典诗词的韵律、意象有了一定的理解。此外，学生还学习了一些中国古代的历史文化知识，为理解《西江月·夜行黄沙道中》的历史背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词有浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过故事和情境来理解文本。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过合作探究来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《西江月·夜行黄沙道中》的深层含义时可能会遇到困难，如对诗词中的隐喻、象征等修辞手法的理解。此外，对于一些生僻字词的读音和意义，学生可能需要额外的指导和帮助。同时，如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版诗词文本、古诗词朗读音频、教学PPT

-教学手段：讨论交流、小组合作、情境模拟、实物展示

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将一起学习一首非常著名的宋词——《西江月·夜行黄沙道中》。这首词描绘了怎样的画面呢？请大家闭上眼睛，想象一下夜行在黄沙道上的情景。

2.（等待几秒钟）好，请大家睁开眼睛。刚才大家想象的画面，就是我们要学习的这首词所描绘的。现在，让我们一起走进这首词，感受那份独特的意境。

二、诗词朗读与感知

1.首先，请同学们自由朗读这首词，注意把握词的节奏和韵律。

2.（学生朗读完毕）很好，现在请大家听我朗读一遍。在朗读过程中，请大家注意词中的停顿和情感变化。

3.（老师朗读完毕）同学们，你们在朗读过程中有什么感受？可以分享一下吗？

三、诗词内容解读

1.接下来，我们将逐句解读这首词的内容。首先，请大家看第一句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”这两句描绘了怎样的场景？请大家用自己的语言描述一下。

2.（学生回答完毕）很好。这里描绘了一个宁静的夜晚，明月挂在树枝上，惊起了鹊鸟，清风吹拂着，夜晚鸣蝉的叫声此起彼伏。这是一种非常和谐的自然景象。

3.接着，我们来看第二句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这两句又描绘了怎样的场景？请大家展开想象，用自己的语言描述一下。

4.（学生回答完毕）很好。这里描绘了稻花飘香的田野，预示着丰收的景象，蛙声此起彼伏，让人感受到了农村生活的宁静与美好。

5.最后，我们来看第三句：“七八个星天外，两三点雨山前。”这两句描绘了怎样的场景？请大家结合自己的经验，用自己的语言描述一下。

6.（学生回答完毕）很好。这里描绘了天空中的星星和山前的细雨，给人一种朦胧的感觉，仿佛置身于梦幻般的意境中。

四、诗词情感分析

1.同学们，通过刚才的解读，我们感受到了这首词所描绘的美好画面。那么，作者在词中表达了怎样的情感呢？

2.请大家再次朗读这首词，边读边思考，作者在词中传达了哪些情感？

3.（学生回答完毕）很好。作者在这首词中表达了对家乡的思念之情，以及对农村生活的向往。这种情感是通过描绘自然景象和农村生活细节来体现的。

五、诗词修辞手法分析

1.同学们，这首词中运用了哪些修辞手法呢？请大家结合诗词内容，找出一两个例子，并简要分析其效果。

2.（学生回答完毕）很好。比如，“明月别枝惊鹊”，这里运用了