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15设计与制作（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15设计与制作（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生参与设计与制作活动，培养学生的创新意识和实践能力，结合科学五年级下册人教鄂教版教材内容，让学生在实际操作中掌握基本的科学原理和制作技巧，提高学生的动手操作能力，为学生的综合素养提升奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用所学知识，独立完成设计与制作任务，培养良好的科学素养和团队协作精神。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力，通过设计与制作活动，提高学生的观察与思考、动手与探究的实践素养。

2.科学态度：培养学生积极向上的学习态度，勇于尝试、敢于创新，对待失败有正确认识，形成科学精神。

3.科学思维：发展学生的比较、分类、归纳、推理等思维方法，提高解决问题的能力。

4.科学责任：教育学生关注科技发展对环境和社会的影响，增强环保意识，培养负责任的态度。

学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，如对物质、能量、生命等方面的初步认识。在知识方面，学生对科学概念的理解尚处于感性阶段，需要通过实践活动来加深理解。在能力方面，学生的动手操作能力和创新能力有待提高，需要通过设计与制作活动来锻炼。在素质方面，学生具备一定的团队协作能力和沟通能力，但还需在课程中进一步培养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯。

此外，学生对科学课程的学习兴趣较为浓厚，但可能对抽象的科学概念感到困惑。因此，在教学中，教师应注重将抽象概念与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机、多功能教室

-软件资源：设计与制作相关软件（如绘图软件）、多媒体教学素材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科学教育资源库、数字化教学资源

-教学手段：小组合作、项目式学习、实验操作、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的设计与制作作品图片，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在上一节课中学到的科学原理和制作方法，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的设计意图和制作目标，详细讲解设计与制作的基本原则和方法。

-举例说明：通过展示一些成功的设计案例，帮助学生理解设计思路和制作技巧。

-互动探究：将学生分组，每组分配一个设计任务，让学生讨论并制定初步的设计方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据设计方案，进行实际操作，动手制作设计作品。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-展示学生作品，进行评价和讨论，总结学生在设计制作过程中的优点和不足。

-强调设计与制作中的科学原理，引导学生认识到科学知识在实际操作中的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成一个与课堂内容相关的设计制作任务，要求学生在课后继续探索和创作。

-要求学生在下一次上课时展示自己的作品，并进行简要的汇报和交流。

6.扩展活动（约20分钟，可选）

-邀请家长或专业人士参与课堂，分享他们的设计与制作经验，为学生提供更广泛的视角。

-组织学生参观学校或社区的设计与制作展览，激发学生的创造力和想象力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生填写课堂反馈表，评价自己对课程内容的掌握程度，提出建议和意见。

-教师根据反馈表内容，调整教学方法和进度，以更好地满足学生的学习需求。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解设计与制作的基本原则，掌握科学原理在设计与制作过程中的应用，如力的作用、材料选择等。

2.技能提升：学生通过动手实践，提高了设计图的绘制能力，掌握了基本的制作技巧，如切割、拼接、组装等。

3.创新思维：学生在设计制作过程中，能够提出新颖的想法，将所学知识灵活运用，展现出良好的创新意识和创造力。

4.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.科学态度：学生在设计与制作过程中，能够保持耐心和毅力，对待失败有正确认识，形成了积极向上的科学态度。

6.自主学习能力：学生在课后能够自主查阅资料