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18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教学内容

18文言文二则《铁杵成针》说课稿——2023-2024学年四年级下册语文统编版

本节课的教学内容选自统编版四年级下册语文教材第六单元第18课《铁杵成针》。本课包含两篇文言文，分别为《铁杵成针》和《孟子·告子下》。《铁杵成针》讲述了李白小时候受到老妇人的启发，坚持不懈地努力，终于将铁杵磨成针的故事。通过这个故事，教育学生要有毅力和恒心，不怕困难，勇于挑战。《孟子·告子下》则是讲述了孟子关于人生修养和教育子女的观点，强调教育的重要性。本节课主要学习文言文的阅读方法，理解课文内容，感受人物品质，培养学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够正确朗读、理解文言文，积累常用文言词汇，提高古诗文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼故事主旨，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生领略传统文化魅力，理解古代教育观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味文言文的优美语言和深刻寓意，提高学生的审美能力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《铁杵成针》和《孟子·告子下》两篇文言文。

②理解文言文的基本句型和语法结构，掌握重点字词的含义和用法。

③通过文本分析，理解故事寓意，感悟人物形象和品质。

④能够用自己的话复述故事内容，进行简单的文言文翻译。

2.教学难点

①学生对文言文的阅读和理解存在障碍，需要逐步培养阅读文言文的能力。

②学生可能难以把握文言文中隐含的深层含义和抽象的教育观念。

③将文言文中的传统教育理念与现代教育思想相结合，进行批判性思考。

④在翻译文言文时，学生可能难以准确把握原文的意蕴，需要进行适当的引导和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《铁杵成针》和《孟子·告子下》的电子文档或打印资料，以及相关文言文阅读理解的练习题。

3.多媒体资源：搜集与文言文背景相关的图片、音频资料，如古风音乐、古代生活场景图等，以增强学生对文言文的兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，同时准备黑板或白板用于板书重点内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过铁杵磨成针的故事吗？这个故事里有什么值得我们学习的地方？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文阅读方法，如如何断句、如何理解词语的含义等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《铁杵成针》的故事背景，分析故事中的主要人物和事件。

举例说明：通过分析李白坚持不懈的精神，解释“铁杵成针”这一比喻的含义。

互动探究：让学生分小组讨论，分享各自对故事的理解，以及从故事中学到的道理。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的话复述《铁杵成针》的故事，并进行简单的文言文翻译练习。

教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的难题。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，再次阅读《铁杵成针》和《孟子·告子下》，并尝试翻译其中的关键句子。

预告下一节课的内容，提醒学生做好预习。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过提问激发学生兴趣，引出本节课的主题《铁杵成针》。

-简单回顾上节课的学习内容，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解《铁杵成针》的故事梗概，分析李白的人物形象。

-通过具体例子，如老妇人的启示，解释“坚持不懈”的含义。

-引导学生互动探究，讨论故事中的教育意义。

3.巩固练习

-学生尝试用自己的话复述故事，提高语言表达能力。

-进行文言文翻译练习，加深对文言文的理解。

-教师在学生练习过程中提供及时指导和反馈。

4.课堂总结

-总结本节课的学习要点，强调故事中的教育价值。

-鼓励学生在日常生活中践行“坚持不懈”的精神。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生复习课文内容，并做好下一节课的预习。

-提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并背诵《铁杵成针》和《孟子·告子下》两篇文言文，对文言文的语音、语调有了更加准确的掌握。

2.学生理解了文言文的基本句型和语法结构，掌握了重点字词的含义和用法，如“磨”“针”“铁杵”等词语，并能运用到实际语境中。

3.学生通过学习文言文，提高了阅读理解能力，能够分析故事内容，理解故事寓意，感悟人物形象和品质，尤其是对李白坚持不懈、勇于挑战的