教科版科学五年级下册第三单元环境与我们大单元整体教学设计.docx

第三单元《环境与我们》大单元整体教学设计

教材版本

教科版

单元(或主题)名称

《环境与我们》

单元主题

在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，试着提出一些解决方案。

课标要求

核心概念：人类活动与环境11.1自然资源

①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。

②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。

11.2自然灾害

③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。

11.3人类活动

④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。

⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。

学业要求：

认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。

能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。

能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。

能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源；能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。

能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。

掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。

教材分析

本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

“环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。

第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。

第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。

第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。

学情分析

五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。

通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

单元目标

1.科学观念：知道环境是指我们生活、学习、工作以及生态系的周围所存在的物质、能量和其他因素的总和，意识到环境对我们的生存、发展和健康的重要性；了解环保法律法规以及常见的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾分类等。

2.科学思维：能够理解和掌握环境保护的基本知识，如节能、减排、垃圾分类等；能够观察、感知和解释环境中不同的现象，如水质、气温和植被等；能够分析和解决环境问题，如识别污染源、提出改善建议等。

3探究实践：能够运用科学知识和方法，制定环境保护方案；能够通过实验或实地考察，了解人类活动对生态环境的影响，如观察不同垃圾分类的效果考察城市和乡村的

环境差异等：能够运用所学知识和技能，采取有效的环保措施，如参加义务植树活动参与垃圾分类等。

4.态度责任：具备环保意识和责任感，重视资源保护和环境保护；珍惜身边的资源