《16 大家排好队》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制） .pdf

《16大家排好队》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）（五四制）

一、教材分析

《大家排好队》是统编版（五四制）道德与法治一年级上册的教学内容，旨在引导学生

认识到在公共生活中排队的重要性，培养学生自觉遵守公共秩序、文明排队的意识和习惯。

教材通过展示一些学生在学校、公共场所排队和不排队的场景，如课间排队做操、乘坐公交

车、购买商品等，让学生直观地感受到排队带来的秩序和不排队造成的混乱，从引导学生

明白排队是一种文明行为，是保障公共生活顺利进行的基本规则。

二、素养核心目标

1.道德修养

培养学生遵守公共秩序、尊重他人的良好品德，让学生在排队过程中学会等待，培养

耐心和宽容心，提升学生的道德素养。

通过引导学生自觉排队，让学生懂得遵守规则是对自己和他人负责的表现，培养学生

的责任感和自律意识，促进学生良好道德品质的形成。

2.健全人格

帮助学生树立正确的价值观和行为准则，让学生认识到排队是一种文明、有序的行为

方式，有助于培养学生的社会适应能力和团队合作精神，促进学生健全人格的发展。

鼓励学生在不同情境下积极主动地排队，培养学生的自信心和独立意识，让学生在遵

守秩序的过程中体验到公平和公正，塑造积极健康的人格品质。

3.责任意识

让学生明白在公共场合排队是每个人应尽的责任和义务，培养学生的责任意识和担当

精神，使学生能够自觉维护公共秩序，为营造和谐的社会环境贡献自己的力量。

引导学生在看到不排队现象时，能够勇敢地站出来提醒和纠正，培养学生的正义感和

社会责任感，同时学会正确处理与他人的矛盾和冲突。

三、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解在哪些场合需要排队，认识到排队的重要性和意义，让学生明白排队是

保障公共生活有序进行的基本要求。

帮助学生掌握排队的基本方法和规则，如保持适当距离、不插队、听从指挥等，培养

学生文明排队的习惯和行为能力。

2.教学难点

如何让一年级的学生深刻理解排队不仅仅是一种行为规范，更是一种尊重他人、关爱

社会的表现，从将排队意识内化为自己的自觉行动，在日常生活中无论何时何地都能主动

排好队。

引导学生在面对一些特殊情况或诱惑时，能够坚持排队原则，克服急躁和自私心理，

培养学生的意志力和自我约束能力，养成长期稳定的排队习惯。

四、学情分析

一年级的学生刚刚开始参与学校和社会的公共生活，对于公共秩序的认识还比较模糊，

缺乏排队的意识和习惯。在日常生活中，他们可能会在课间、放学等场合出现拥挤、插队等

不文明行为。然，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和模仿能力，也渴望得到老师和同

学的认可和表扬。因此，教师可以通过生动有趣的教学方法，引导学生认识到排队的重要性，

培养学生排队的意识和习惯。

五、教学准备

1.教师准备

收集与排队相关的图片、视频、故事等资料，制作成教学课件。

准备一些排队的道具，如小彩旗、地标贴纸等，用于模拟排队场景。

制作“排队小明星徽章和相应的评价表格。

为学生准备小奖品，如贴纸、小卡片等。

2.学生准备

观察生活中人们排队和不排队的场景，思考自己的感受。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.视频导入

教师播放一段学校课间操同学们排队整齐入场和课间同学们在饮水机前拥挤取水的对

比视频。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们看到了两段不同的视频，第一段视频中同

学们在做什么？第二段视频又发生了什么？你们更喜欢哪一种场景呢？为什么？引导学生

思考并发言，从引出本节课的主题大家排好队。

2.小游戏：“传递小玩偶

教师将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈。教师将一个小玩偶交给每组的第一

个学生，然后让学生依次传递小玩偶，要求在传递过程中每个学生都要拿到小玩偶后才能传

递给下一个同学，不能扔、抢。

游戏结束后，教师提问：“在刚才的游戏中，我们是怎么传递小玩偶的？如果大家不按

照这样的方式传递，会出现什么情况？”通过游戏，让学生初步体验有序和无序的区别，为

理解排队的重要性做好铺垫。

（二）