四年级数学下册一自然数与整数1自然数教学设计浙教版.docVIP

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《自然数》教学设计

学习内容：浙江教化出版社小学数学四年级下册第4～5页。

学习目标：

1．通过详细情境，使学生相识自然数。

2．使学生体会自然数在日常生活中的作用，会用自然数表示事物。

3．使学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

学习重点：相识自然数，理解自然数的意义。

学习难点：理解自然数是无限的，驾驭自然数的意义。

学习过程：

环节预设

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

激励学生说说自己在生活中见过哪些数字。

学生思索并回答。

从数数切入相识自然数的基数意义。

二、新知探究

1．数一数。

展示体育用品的图片，激励学生自主数出各种体育用品的数量。

自然数在日常生活中应用广泛，我们四周有哪些物品呢？这些物品的数量各是多少？

引导学生相识自然数：人们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，……以及0叫做自然数。

展示体育用品数量数数的过程，引导学生相识：“1”是非零自然数的单位。

引导学生思索问题：自然数中有最大的数吗？0为什么也是自然数呢？自然数除了表示物体的数量，还有什么用途？

引导学生理解自然数的个数是无限的。“0”表示“一个物体也没有”，因而0也是自然数。

2．排一排。

展示体育用品排序情景图。激励学生数出各个体育用品的排列依次。网球排在第几位？手套排序第几？……

引导学生相识：自然数可以表示物体的个数，也可以用来表示事物的依次。自然数都是整数。

3．联系实际。

激励学生举例说说，生活中有哪些地方用到自然数？它表示什么含义？

展示实例：强强家的门牌号和排队。引导学生理解：强强家的门牌号是132号，这是第132户的意思，表示依次……

学生主动发言。

学生主动发言，相互补充、补充校对信息。

通过数数让学生亲身体验自然数与生活的联系。

从详细事例动身，帮助学生理解自然数的基数意义和序数意义，了解自然数的特征。

通过集体沟通调动学生的主动性。

三、巩固应用

P5练习题。

学生独立完成练习，小组探讨沟通后，老师讲解。

学生独立完成后小组沟通成果。

巩固新知。

四、课堂小结

本节课学习后你有什么收获？

学生思索并回答。

让学生体验胜利的喜悦，进一步增加学习的自信念，提高学习的爱好。