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百学须先立志。——朱熹
《种群的数量特征》教学设计
第一章种群及其动态
教学内容课时第1课时
第1节种群的数量特征
授课班级高二生物24班授课时间2020.11.9
1.描述种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率年龄结构和
性别比例等概念，简述种群数量特征的内在关系。
教学目标2.通过活动体验种群密度调查的过程。
3.养成主动关注生态环境的习惯,增强主人翁意识和社会责任。
教学重点：
1.种群的数量特征。2。调查种群密度的方法。
教学重点
与难点教学难点：
调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
教学准备学案、课件、活动材料（蘑菇钉板、扭扭棒）
预习要求完成预习学案《种群的数量特征》
教学过程
旁注
【导入新课】
引入种群及其动态新课，视频播放《藏羚羊》，视频最后藏羚羊的种群数量
由100万只降到不足两万只，引起同学们的思考。希望学生在学习完本节课后，
能从种群的数量特征角度去想一下提高藏羚羊种群数量的办法，激发学生学习
本节课的兴趣。
展示本节课的学习目标。（学生阅读学习目标）
【知识回顾】
提问：种群的概念？
（学生回答）生活在一定区域的、同种生物的全部个体的集合叫作种群。
（教师指导）判断种群的方法，掌握概念中的“三同一全”。“三同”即同一区
域、同种生物、同一时段；“一全”即全部个体。
回忆必修2生物进化中提到的“两单位”即种群是生物进化和繁殖的基本单位。
（题目巩固）以下描述的是种群吗？
1.一片草地上的全部蛇。1
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
2.一片草地上全部的蒲公英。
3.一个池塘里全部的鲫鱼。
【新课学习】
一、种群密度（学生阅读课本，回答问题）
1.概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数量。种群密度是种群最基本的
数量特征。
思考：种群数量大，种群密度一定大吗？（不一定，教师指出种群密度强调单
位面积、单位体积）
展示图片感知不同大小的种群密度。
2.种群密度的调查方法（学生阅读课本，回答问题）
分为两类：逐个计数法和估算法。估算法包括样方法、标记重捕法和黑光灯诱
捕法。
逐个计数法适用调查分布范围较小、个体较大的种群。
黑光灯诱捕法适用调查有趋光性的昆虫。
那样方法和标记重捕法适用调查什么类型的生物？这是本节课的学习重点。
【样方法】学生阅读课本
样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个
样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作
为该种群的种群密度估算值。
活动：调查藏羚羊某种豆科食物的种群密度
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