2025年培智语文第四册教案5篇.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

培智语文第四册教案5篇

培智语文第四册教案1

《浅水洼里的小鱼》

教材分析：

几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，

不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝

告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：

“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百

多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅

水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。

读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只

有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎!”“在乎”

一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼

的生死谁在乎呢?浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海

了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。

“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回

大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地

捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也

在乎!还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它

们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，

让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命

给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小

鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻

味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永

的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东

西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听

懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。

第1页共15页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，

深入挖掘教材中的人文资源，培养学生美好心灵和高尚情操，使他们在潜移默化

中受到启迪，从而激发学习语文的兴趣的教学理念，需要落实以下几个教学目标：

1复习巩固生字，能流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩

的敬佩之情。2引导学生潜心全文，通过不同形式，不同要求及个性化的朗读来

感悟语言文字所蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树

立保护动物，珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小男

孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句，重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，

让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护动物，

珍惜生命的意识。

学习本文，我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”，看到男孩的“在乎”，

一起思考我们的“在乎”，一起在心底播下一颗会“在乎”的种子，在乎身边的

一朵小花，在乎眼前的一片绿林，在乎小鸟的啁啾，在乎他人的“在乎”……

教学预设

一创设情境，导入新课。

1同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的

家，小鱼在