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综合实践自主活动教案设计理念

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综合实践自主活动教案设计理念

综合实践自主活动教案设计理念

一、设计理念

1.突出学生主体性、主动性，让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构的学习过程。

2.突出实践性、开放性和综合性，加强教学内容与学生生活、现实社会的联系，构建“大课堂”。

3.遵循活动学习化、游戏化、信息化、复杂化的活动原则，关注学生学习过程与方法，关爱学生的全面而富有个性的发展。

4.突出对学生学习能力的培养，尤其是发现和解决问题的能力，收集、处理信息的能力及交流合作的能力。

二、教学目标

认知：使学生能自主运用各种知识解决综合问题，能较理智对待问题并表达自己的想法，能合理策划主题性的实践活动。

情感：通过合作与交流，使学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣，培养良好的环保意识。

三、教学重点、难点

培养学生应用已有的知识经验和环保意识，综合运用所学知识解决综合问题的能力。

四、教学准备

师生收集环保宣传标语等资料，有关花草树木、小动物的图片及信件。教师制作教学课件。

五、教学过程

(一)组织讨论：近年来一些地区生态环境变化的原因及结果；师生交流对环境保护的愿望。

师：你们知道自己的家乡前几年环境是什么样的？近几年来生态环境又发生怎样的变化？为什么会产生这样的变化？请你围绕这些问题谈一谈自己的看法。

(二)自主设计、组织活动：教师指导学生根据学校及所在地区的实际情况选择实践主题并分组(以问题为中心的探究组、以课题为中心的实践组、以参观采访为中心的调查组)。教师根据学生需要为学生提供帮助(学生邀请教师参加小组活动)。

设计理念：将教材中综合实践活动的主题设计根据学生实际情况调整为开放性的问题式活动形式，把活动主题的选择权交给学生，充分尊重学生的兴趣、爱好和爱好。为学生营造一个广阔的思维空间，也给学生创造了互相合作、交流的舞台。学生在整个活动中始终是活动的主体，他们在思维的碰撞中、在教师的点拨下，将问题层层递进，最终找到解决问题的有效方法。活动的过程及结果的评价也以学生为主体来完成。这样有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和综合实践能力。

(三)活动实施：

1.探究组：指导学生围绕“地球——我们共同的家园”这个主题开展研究活动。如：调查家乡水域污染情况；调查家乡珍稀动植物；调查家乡环境状况等。在活动中学会观察、思考并提出改进的建议等。教师提供一些建议性的提示。

2.实践组：学生以小组合作的形式开展实践活动，如设计广告词宣传保护环境；设计环保标志等；到公园、街道调查“白色污染”情况并写出调查报告；到附近工厂调查空气质量情况等。教师根据实际情况给予指导或与学校联系安排实地参观的时间与安全等。

3.调查组：采访环保部门的有关人员或已治理环境的工厂厂长等了解环保的有关知识；收集有关花草树木及小动物的图片及信件；了解本地区环境状况等；参观污水处理厂等环保设施；写出采访报道等。教师根据实际情况给予指导或与学校联系安排参观的时间与安全等。

设计理念：综合实践活动要强调理论与社会、生活实际的联系，要积极开发课内外、校内外资源，让学生通过参观、访问、考察等形式进行实践，将课内所学到的知识延伸到课外加以综合应用，同时引导学生从生活中发现问题并提出问题，自主设计解决问题的方案，提高解决实际问题的能力。同时要关注学生的生活经验和独特体验，关注学生的自主选择和个性化创意，允许学生选择不同的主题和活动方式，允许学生从不同的角度去研究、探索，用不同的方法去解决问题。通过亲身实践获取直接经验是综合实践活动的基本特点。实践活动结束后及时组织汇报交流会，让学生展示成果，互相学习，互相促进。

(四)活动评价(重过程性评价)：结合班级论坛讨论从知识与能力；情感态度与价值观两个方面来谈这节课的成功之处以及改进的方法和努力方向。(给不同层次的学生有表现的机会，充分发挥他们的优势和特长。培养主动参与活动意识。)再结合单元测验试卷完成情况评价本次活动的成绩。表扬表现优秀的小组及个人并给予鼓励。同时指出今后还需努力的方向。

六、板书设计(略)

综合实践自主活动教案设计理念

一、活动背景

综合实践活动作为新课程改革中一种新的学习领域，旨在培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。自主活动作为综合实践活动中的一个重要环节，需要学生具备一定的自主性、主动性和创造性。因此，教师在设计综合实践自主活动教案时，需要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，以激发学生的主动性和创造性，培养学生的实践能力和综合素质。

二、设计理念

1.突出学生的主体地位

综合实践自主活动需要学生积极参与、主动探索，因此教师在设计教案时需要突出学生的主体地位，让学生成为活动的主体，教师则作为引导者和组织者。通过引