人格发展心理学绪论.pptVIP

上海海洋大学上海海洋大学精神分析：弗洛伊德（Freud，S.）的精神分析理论深受达尔文生物进化论的影响，依据其能量转换的思维方式，分析人格各层面之间的活动规律，他从本能需要及其表达状态角度分析身体——心理、意识——无意识等活动和转化机制，提出借助本我、自我、超我和意识、前意识、无意识分析人格结构，在此基础上揭示了人格成长的规律和病态人格形成的机制。新精神分析学派：代表人物：埃里克森（Erikson，E.H）埃里克森1902年出生于德国的法兰克福，他的父亲是丹麦人，在他出生之前就抛弃了他的母亲，后来，他母亲与一个霍姆伯格的犹太医生结婚，并向他保持了此秘密多年。直到进入青少年期后，他才知道自己是一个私生子。但他直到68岁时才将其公开。埃里克森的生理特征，使他的自我认同非常混乱。虽然生活在一个犹太家庭里，但他保留了斯堪地那维亚半岛人的生理特点——高个子，金发，蓝眼。第一次世界大战爆发时，埃里克森迷惑至极：他不知道是该忠诚于德国还是忠诚于他的祖国丹麦。埃里克森大学毕业时，他又面临着职业选择的困惑。他不能满足继父的愿望成为一名医生，而是想要成为一个艺术家。后来，他结识了弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德，成为一个著名的精神分析家。他的第一部著作《儿童期与社会》直到1950年才出版发行。1968年他的《同一性：青少年与危机》出版。新精神分析学派：代表人物：阿德勒（Adler,A.）阿德勒出生于奥地利维也纳的一个富裕家庭，但却度过了一个不幸的儿童时代，幼时身体虚弱，四岁才会走路，五岁患严重肺炎，这一经历与他后来学医及形成其独特的心理学思想有关。1895年获得维也纳大学医学博士学位，先为眼科和内科医生，后转向精神病学，曾追随弗洛伊德探讨神经症问题。1911年因突出强调社会因素的作用，公开反对弗洛伊德的泛性论而两人关系破裂，阿德勒创立个体心理学（individualpsychology）并取得一定成就，1937年赴苏格兰亚伯丁做讲演旅行时病逝。新精神分析学派：代表人物：霍妮（Horney，K.）她在对亲子关系的研究中提出基本焦虑，神经质性格，理想自我等重要概念，强调了文化和社会因素在人格形成中的重要作用。新精神分析学派：代表人物：荣格(Jung,C.G.)不像其他人强调童年经历一样，他特别强调中年的转折作用。他关注文化在人格形成中的重要作用，提出“集体无意识”的概念。他的学说深受中国道家思想的影响，强调人格发展的平衡协调性：人生外部成就和内心发展的平衡，世俗欲望满足和精神体验丰富的协调。埃里克森、阿德勒、霍妮、荣格等人的新精神分析学派既继承了弗洛伊德的潜意识和动力活动的精神分析思想，又在不同程度上容纳了人类文化发展的思想，他们从童年教养方式、亲子关系、家庭氛围、中年转折等角度分析人格的形成特点，揭示了在01过去——当下，亲子关系——人际交往的关联性中人格发展和人格形成的机制。02新精神分析学派：上海海洋大学行为主义：代表人物：华生（John.B，Watson）“给我十来个健康的婴儿，形体良好，并在我自己独特的世界里让他们成长，我担保随便从中挑选一个，就可以把他训练成我可能选择的任何类型的专家——医生、律师、艺术家、商场巨贾和甚至乞丐和大盗，而不管他的天才、倾向、能力、职业和他祖辈的种族是什么。”在1925年他出版的《行为主义》一书中，他说出了可能是他最为著名的和经常被引用的一句话。华生（1878—1958）生于美国南卡罗莱那州的格林维尔市附近，奇特的家庭经历培育出华生的性格。1他的父亲是一位名声极差、性情暴戾的小农场主，他的母亲却是一位正直虔诚的浸信会的教徒，因为父亲和母亲的行为方式是截然不同的，所以在别人的眼中，华生就是一个没有目的、没有计划又十分懒惰的孩子。21891年，当时华生正13岁，他的父亲弃家而走，与另一个女人私奔他乡，他的母亲只好卖掉农场带着他搬到