小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元《找一找》教学设计.docx

小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元《找一找》教学设计

一、教材分析

《找一找》这一内容在教材中着重培养学生观察、分类以及对数学概念的实际运用能力。它通常依托生活中的常见场景或给定的素材，引导学生从中找出具有特定数学特征的事物，例如按照形状、颜色、数量等不同属性去寻找相应的物体，进而加深对已学数学知识的理解，强化知识与生活实际的联系。教材通过多样化的找一找活动，让抽象的数学知识具象化，为学生后续更深入地学习数学知识以及提升解决实际问题的能力奠定基础，同时启发学生用数学的眼光去观察周围世界，感受数学无处不在。

二、学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们以直观形象思维为主，对周围的事物充满好奇，喜欢通过亲身体验和直观感受来学习新知识。经过之前的学习，学生已经初步认识了一些基本的数学概念，如常见的图形、简单的数以及初步的分类方法等，但在将这些知识灵活运用到实际的观察、寻找和分类操作中时，可能还存在一定的困难。他们注意力集中时间较短，需要教师创设生动有趣、形式多样的活动来吸引他们积极参与，并且在活动过程中给予适当的引导和鼓励，帮助他们逐步提高观察能力、分析能力以及运用知识解决问题的能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确识别本单元所学的图形（如长方形、正方形、三角形、圆形等）、颜色（常见的几种基础颜色）以及简单的数量关系（如比多少等），并能在给定的场景或物体集合中快速找出符合相应特征的对象。

熟练掌握分类的方法，依据不同的标准（如形状、颜色、大小等）对物体进行分类，且能清楚地说出分类的依据和结果。

通过找一找活动，进一步巩固对数字、图形等数学元素的认识，提高对数学知识的运用能力。

2.过程与方法目标

经历观察、比较、分析、归纳等思维过程，培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

通过小组合作、交流分享等活动形式，锻炼学生的合作意识和沟通能力，让学生学会从同伴的思考和做法中汲取经验，共同提高。

引导学生在实际操作和探索中，逐步掌握有序寻找、分类统计等方法，提升学习的有效性。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，让学生在“找一找”的趣味活动中体会到数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性和趣味性。

培养学生认真细致的学习态度和积极探索的精神，鼓励学生大胆表达自己的发现和想法，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点

1.教学重点

帮助学生明确不同的寻找标准（如形状、颜色、数量等），引导他们依据这些标准准确地在各种场景中找到相应的物体，熟练掌握找一找的基本方法和技巧。

使学生能够根据物体的多种属性灵活运用分类方法，能清晰地阐述分类的理由和过程，通过分类加深对数学知识的理解与整合。

2.教学难点

当面对较为复杂的场景或具有多个属性特征的物体时，引导学生有序地按照不同标准进行寻找和分类，避免遗漏或重复，同时能从多角度分析物体的特征并进行相应的数学操作（如统计数量、比较关系等）。

启发学生自主发现物体间隐藏的数学关系（如数量上的规律、图形组合规律等），并能用准确的语言表达自己的发现和思考过程，培养学生的数学思维和抽象概括能力。

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣且贴近学生生活实际的情境，如“数学大冒险”“奇妙寻宝之旅”等，将“找一找”的教学任务融入到这些情境之中，引发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在充满趣味的情境中自然而然地运用数学知识去寻找目标物体。

直观演示法：利用图片、实物教具等进行直观展示，通过示范操作向学生展示如何依据不同标准进行寻找、分类等过程，让抽象的思维过程可视化，便于学生理解和模仿学习，降低学习难度。

问题引导法：在教学过程中，通过巧妙设置一系列有层次的问题，引导学生进行思考、探索，帮助学生明确寻找的方向和思路，启发学生发现物体间的数学关系，逐步培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.学法

自主观察法：鼓励学生主动观察给定的场景、物体集合等，自主发现其中的数学元素，按照自己的理解尝试去寻找符合要求的物体，培养学生的自主学习能力和观察敏锐性。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成较为复杂的寻找、分类任务，在合作中相互交流、分工协作，分享各自的想法和发现，培养学生的团队合作精神以及从他人角度思考问题的能力。

总结归纳法：引导学生在完成各项活动后，对自己的学习过程和发现进行总结归纳，梳理出寻找、分类的方法和规律，以及所发现的数学关系等，提升学生的反思能力和知识整合能力。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

创设情境，激发兴趣

教师面带微笑，神秘兮兮地对学生说：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇又好玩的地方，那里藏着好多有趣的数学宝贝呢！咱们要像小探险家一样，用自己的本领把它们都找出来哦，你们想不想去呀？”学生们一听，肯定