小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元《做一做》教学设计.docx

小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元《做一做》教学设计

一、教材分析

《做一做》这一内容通常是对本单元所学数学知识的实践与巩固环节，旨在让学生通过实际动手操作、实践活动等方式，进一步理解和运用所学的数学概念、运算方法等知识，强化知识与生活实际的联系。在本单元中，可能涉及到如图形的认识、分类、简单的加减法运算在实际情境中的应用等内容，《做一做》会以多样化的活动形式，引导学生在“做”中深化知识理解，培养学生的动手能力、空间观念以及解决实际问题的能力，为后续数学学习奠定扎实的基础，同时让学生感受到数学源于生活且服务于生活。

二、学情分析

一年级的学生正处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们活泼好动、好奇心强，对于新鲜有趣、富有操作性的活动充满热情，但注意力集中时间较短，容易分散。经过前面的学习，学生已经初步掌握了本单元的一些基础知识，比如认识了常见的图形、有了一定的加减法运算基础，也了解了简单的分类方法，但在将这些知识灵活运用到实际操作和生活情境中时，可能还存在一定的困难，需要教师通过具体的引导、示范以及创设丰富多样的活动情境，帮助学生更好地完成从知识理解到实践应用的转化。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练辨认本单元所学的图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等，并能准确说出它们的特征。

进一步巩固简单的加减法运算，能在具体的实践情境中正确选择合适的运算方法解决问题。

熟练掌握分类的方法，能依据不同的标准对给定的物体进行合理分类。

2.过程与方法目标

通过动手操作活动，如拼摆图形、整理物品进行分类等，培养学生的动手实践能力、空间想象能力以及逻辑思维能力。

在解决实际问题的过程中，引导学生经历观察、分析、思考、操作等环节，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观目标

让学生在“做一做”的活动中体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生合作交流的意识和习惯，通过小组合作完成任务，让学生学会与他人分享、协作，提高团队合作能力。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生准确运用所学的图形知识进行创意拼摆，加深对图形特征的理解，并能清楚地描述自己的拼摆思路和用到的图形。

帮助学生在不同的实践情境中，正确分析数量关系，熟练运用加减法运算解决问题，提高解决实际问题的能力。

让学生掌握多种分类标准，并能根据给定的物品或情境灵活进行分类，说出分类的依据。

2.教学难点

在图形拼摆中，鼓励学生发挥创意，用多种图形组合拼出复杂且有意义的图案，同时能从不同角度观察、分析所拼图案中图形的构成和数量关系，并清晰地表达出来。

在解决实际问题时，引导学生自主发现隐藏在情境中的数量关系，尤其是涉及到加减法混合运算或者需要转换思考角度的复杂情境，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

让学生理解分类标准的多样性和相对性，根据不同需求选择合适的分类标准，并能对分类结果进行合理的解释和说明。

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣且贴近学生生活实际的情境，如“数学手工坊”“整理小能手比赛”等，将各项“做一做”的任务融入情境之中，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在情境中自然地运用所学知识开展活动。

操作演示法：在图形拼摆、分类方法展示等环节，教师通过亲自示范操作，直观地向学生展示具体的做法和步骤，让学生更清晰地了解操作过程和要点，降低学习难度，便于学生模仿学习。

启发引导法：在学生进行实践活动的过程中，教师通过巧妙的提问、适时的提示和引导，帮助学生突破思维瓶颈，启发学生从不同角度思考问题，鼓励学生创新思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.学法

自主操作法：鼓励学生积极主动地参与到各项动手操作活动中，如自主拼摆图形、自主整理物品分类等，让学生在自主实践中探索知识、发现规律，培养自主学习能力和动手能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成一些较复杂的任务，如小组合作拼出一幅大型的创意图形、合作制定分类方案并完成分类任务等，通过小组内成员的交流、协作，培养学生的合作意识和团队精神，同时在相互启发中拓展思维。

观察反思法：引导学生在活动过程中仔细观察自己和他人的操作成果，思考不同做法之间的差异，反思自己的学习过程，总结经验教训，进而提升自己的学习能力和知识运用水平。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

创设情境，激发兴趣

教师微笑着对学生说：“同学们，今天咱们要去数学乐园里的‘智慧小屋’玩一玩啦！在这个‘智慧小屋’里呀，有好多有趣的数学任务等着大家去完成呢，只要你们认真完成这些任务，就能获得神秘的小礼物哦，大家想不想去呀？”学生们肯定会兴奋地回应想。教师接着说：“那咱们现在就出发吧，看看第一个任务是什么呢！”

引出课题

教师展示“智慧小