小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元《影子剧场》教学设计.docx

小学数学教北师大版（2024）一年级下册第二单元

《影子剧场》教学设计

一、教材分析

《影子剧场》这一内容旨在通过有趣的影子情境，引导一年级学生认识生活中的影子现象，感受光影变化的奇妙，同时培养学生的观察能力、空间想象能力以及简单的推理能力。教材以生动的影子剧场故事、图片等形式呈现，让学生在具体的情境中去发现影子的特点，如影子的形状、大小会随物体与光源位置的变化而改变等，为后续进一步学习更复杂的空间与图形知识奠定基础。

二、学情分析

一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对周围的世界充满好奇，影子这种常见又神秘的现象往往能极大地吸引他们的注意力。学生在日常生活中已经有了关于影子的初步感知，比如在阳光下看到自己或物体的影子等，但对于影子形成的原因以及影子变化的规律缺乏系统的认识和深入的思考。他们活泼好动，喜欢通过亲身体验、动手操作等方式来学习新知识，所以在教学过程中应多创设直观、有趣的活动让学生参与，以帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能通过观察、操作等活动，知道影子产生的条件是要有光源、物体和投射面。

能描述影子的大小、形状与物体以及光源位置之间的关系。

2.过程与方法目标

经历观察影子变化的过程，提高学生的观察能力、动手实践能力以及简单的推理能力。

学会用简单的语言和图画记录影子的变化情况，培养学生的表达能力和记录能力。

3.情感态度与价值观目标

在探索影子奥秘的过程中，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养学生热爱科学、善于观察生活的意识。

通过小组合作活动，增强学生的合作交流意识和团队精神。

四、教学重难点

1.教学重点

理解影子产生的条件以及影子大小、形状与物体和光源位置的关系。

能够亲自参与实践活动，观察并描述影子的变化情况。

2.教学难点

准确地归纳总结影子变化的规律，尤其是影子形状在不同情况下变化的复杂情况。

引导学生在活动中进行有条理的观察、思考和记录，培养其科学探究的思维方式。

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设生动有趣的影子剧场情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中主动去发现问题、探究问题。

直观演示法：利用手电筒、小玩偶等实物，在课堂上直观地演示影子的产生及变化过程，帮助学生更好地理解抽象的知识。

启发引导法：在学生探究活动中，适时地提出问题，启发学生思考，引导他们逐步深入地探索影子的奥秘。

2.学法

自主探究法：鼓励学生自主地去观察影子、摆弄物体和光源，探究影子变化的特点，培养学生独立思考和主动探索的能力。

合作学习法：安排学生进行小组合作活动，共同完成影子观察、记录等任务，让学生在合作中相互交流、相互启发，提高合作能力和学习效果。

观察记录法：指导学生在实践活动中仔细观察影子的变化，并运用简单的方法（如画图、写简单文字等）记录下来，培养学生良好的观察习惯和记录能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

创设情境：教师在教室的前方拉上一块白色幕布（模拟影子剧场的屏幕），然后打开手电筒，将手做出各种造型，让手影投射在幕布上，如小狗、小鸟、小兔子等形象，一边做一边问学生：“同学们，快看呀，幕布上出现了什么呀？”引导学生观察并说出看到的影子形象，激发学生的兴趣。

引出课题：告诉学生这些有趣的影子就是我们今天要一起探索的内容，板书课题“影子剧场”。

设计意图：通过有趣的手影表演，营造神秘、好玩的氛围，一下子抓住一年级学生的注意力，让他们快速进入学习情境，同时自然地引出本节课要学习的主题——影子。

（二）探究影子产生的条件（15分钟）

小组活动一：寻找影子

将学生分成若干小组（每组4-5人），给每个小组发放一个手电筒、一些小物件（如橡皮、铅笔、小玩偶等）。让学生在教室里，利用手电筒去照这些小物件，看看哪些能在桌子上、墙壁上等地方产生影子，哪些不能产生影子，并把能产生影子的物件和不能产生影子的物件分别摆放好。

教师巡视各小组活动情况，适时进行指导，提醒学生注意观察不同物件在光照下的情况，鼓励学生互相交流自己的发现。

小组汇报交流

请各小组选派一名代表上台展示他们小组分类摆放的物件，并说一说为什么有的物件能产生影子，有的物件不能产生影子。引导学生思考得出影子产生需要有光源（手电筒）、物体（小物件）以及投射的平面（桌子、墙壁等）这三个条件。

教师根据学生的汇报进行总结和补充，用简单的图示在黑板上画出影子产生的三个条件，帮助学生加深理解。

设计意图：通过小组合作动手操作的方式，让学生亲自去尝试寻找影子，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在实践中去发现影子产生的条件，培养学生的动手能力和合作探究能力，同时让学生在交流汇报中锻炼语言表达能力。

（三）探究影子的变化（25分钟）

小组活动二：改变影子大小

让学生继续利用刚才的手电筒和小物件，固