14 刷子李（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14刷子李（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14刷子李（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第14课《刷子李》。本课讲述了刷子李这个人物的故事，通过讲述刷子李的技艺高超和为人诚实守信的特点，引导学生感受中国传统文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化、民间故事的内容，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等。本节课的《刷子李》作为一篇民间故事，与学生的已有知识有较好的衔接，能够帮助学生进一步了解和传承我国优秀的传统文化。同时，本课涉及的诚实守信、勤奋刻苦等品质，也是学生在日常生活中需要培养和践行的重要品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升学生阅读理解和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析人物形象，概括故事主旨的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化的独特魅力，增强对民间故事和传统技艺的尊重与传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感，提高文学鉴赏能力，鼓励学生在创作中表达自己的思想和情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：本节课的核心内容是让学生能够清晰地复述《刷子李》的故事情节，理解故事的发展脉络。例如，学生需要掌握刷子李如何展示他的技艺，以及他如何通过诚实守信赢得人们的尊重。

-人物形象的分析：重点在于引导学生分析刷子李这一人物形象，理解他的技艺高超和为人诚实守信的特点。例如，通过刷子李的言行举止，感受其性格魅力和道德品质。

2.教学难点

-民间故事的语言特色：民间故事中常用的夸张、比喻等修辞手法是学生理解的难点。例如，课文中对刷子李刷墙技艺的描述，如“一笔下去，墙面就像被水洗过一样干净”，学生可能难以理解这种夸张的表达方式。

-文章深层含义的把握：学生对文章深层含义的理解可能存在困难，如刷子李的技艺背后所蕴含的勤奋、专注、诚信等价值观。例如，文章中刷子李从不偷工减料，即使是在最困难的时候也坚持自己的原则，这一深层含义需要教师通过引导帮助学生理解。

-人物性格的深入分析：学生可能难以深入分析刷子李的性格特点，如何从文中具体的细节中提炼出刷子李的性格特质，如他的坚韧不拔、自尊自爱等，需要教师通过细致的讲解和案例分析来帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《刷子李》的故事情节、人物形象和主题思想，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨刷子李的技艺背后的道德品质，以及这些品质在现实生活中的应用。

3.情境教学法：模拟刷子李的工作场景，让学生在角色扮演中体验故事情境，增强对课文内容的感知。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文图片、视频资料，帮助学生形象地理解刷子李的技艺和故事背景。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，测试学生对课文内容的理解程度，及时反馈教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与刷子李相关的资料，拓宽知识视野，增强学习的自主性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《刷子李》预习资料，包括课文内容、相关背景资料，明确要求学生预习时关注刷子李的技艺描述和人物性格特点。

-设计预习问题：设计问题如“刷子李的技艺高超表现在哪些方面？”和“刷子李是如何展现他的诚实守信的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能和学生的反馈，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解刷子李的形象和故事主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与刷子李技艺相关的小故事，引发学生对新课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解刷子李的技艺和性格特点，通过课文中的具体描述来分析。

-组织课堂活动：分组讨论刷子李的技艺如何体现其诚信，进行角色扮演模拟刷子李的工作场景。

-解答疑问：对学生在讨论和扮演中提出