16 海上日出 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

16海上日出说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《16海上日出》为教学内容，旨在通过引导学生感受作者对海上日出的描绘，培养学生的观察力和想象力，提高学生的文学鉴赏能力。课程设计分为三个部分：导入新课、课文解析、拓展延伸。首先，通过图片展示和问题引导，激发学生对海上日出的兴趣；其次，深入分析课文内容，理解作者的写作手法和情感表达；最后，进行拓展活动，让学生结合自己的生活体验，创作自己的日出作品，从而巩固所学知识，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，学生将通过品词析句，理解海上日出的描绘，学习作者如何运用语言表达自然之美。在思维发展与提升方面，学生将学会通过观察和联想，发展想象力，提升对文本的解读能力。在审美鉴赏与创造方面，学生将感受作者笔下的自然美，培养审美情感，并通过创作自己的日出作品，实践审美创造。通过这些目标的实现，学生的语文核心素养将得到有效提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并感受作者对海上日出景象的描绘，把握课文中的关键词句和修辞手法。

②通过朗读和默读，体会作者的情感，提升朗读技巧和感悟能力。

2.教学难点

①分析并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在描绘自然景象中的作用。

②结合自己的生活经验，创作出具有个性化和创意的日出描写作品，发展语言表达和创新能力。

四、教学资源

1.硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.软件资源

-电子版课文

-教学PPT

3.课程平台

-学校教学管理系统

4.信息化资源

-网络图片素材（海上日出图片）

-电子词典

5.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段海上日出的视频，让学生直观感受日出的壮观景象。

-提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-学生自由分享自己的观察和感受。

-教师总结：“今天我们将学习一篇描写海上日出的文章，看看作者是如何用文字表达这种美丽的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《海上日出》。

-教师解析课文中的关键词句和修辞手法，如“金边的太阳”、“海面波动”等。

-教师引导学生理解作者的情感，分析文章的结构和语言特点。

-教师提出问题：“作者在文中运用了哪些修辞手法？这些手法对描绘日出有什么作用？”

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，每组选择课文中的一个自然段，分析其语言特点和修辞手法。

-每组派代表分享讨论结果，其他学生进行评价和补充。

-教师选取几名学生朗读自己的段落，全班同学一起评价其朗读技巧和情感传达。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你描写一次日出的景象，你会怎么写？”

-学生自由发言，分享自己的创作思路。

-教师选取几名学生上台，根据他们的描述，现场创作一段描写日出的文字。

-教师和学生一起评价这些创作，讨论如何更好地表达自然之美。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调海上日出描写的关键点和修辞手法的运用。

-学生回顾自己的学习过程，分享收获和感悟。

-教师布置作业：创作一篇自己的日出描写，要求运用本节课学习的修辞手法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并感受作者对海上日出景象的描绘，通过课文学习，他们能够识别并欣赏文中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等，提升了他们的文学鉴赏能力。

2.学生通过朗读和默读练习，提高了朗读技巧和感悟能力，他们能够更加准确地把握文章的情感节奏，通过声音传达出作者的情感。

3.在巩固练习环节，学生通过小组讨论和分享，加深了对课文内容的理解，他们能够独立分析课文中的自然段，并运用所学知识进行有效的讨论和评价。

4.师生互动环节中，学生积极参与创作活动，他们能够将所学修辞手法应用于自己的写作中，创作出具有个性化和创意的日出描写作品，这表明学生的语言表达和创新能力得到了提升。

5.学生在课堂提问和讨论中表现出较高的思维活跃度，他们能够提出自己的见解，对同学的发言进行评价和补充，这有助于培养他们的批判性思维和合作学习能力。

6.通过本节课的学习，学生对自然景观的观察和描绘能力有了明显的提高，他们能够更加细致地观察自然，并用语言表达自己的观察和感受。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了对美的感知和欣赏能力，他们能够从生活中发现美，创造美，这有助于提升他们的审美素养。

8.作