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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
专题二细胞工程
第一节植物细胞工程
教学目标
1．知识方面：
（1）细胞的全能性。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。
2．态度观念方面：
（1）通过介绍植物组织培养技术的发展史、植物体细胞杂交技术所取得的进展和尚未解
决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，通过学习使学生达到用发展的眼光
看问题、分析问题，勇于开拓、推陈出新。
（2）在植物细胞工程两在技术的学习中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教
育，培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。
3．能力方面：
（1）合理利用录像、软件等多媒体课件，培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信
息的综合能力。
（2）创设问题，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。
教学重点：
1．植物组织培养的原理和过程。
2．植物体细胞杂交的原理。
3．植物细胞工程应用的实例。
教学难点：植物体细胞杂交
教学方法：探究法、谈话法、讲授法相结合。
具体教学思路：
1．课前布置预习；
2．温故知新，复习细胞全能性理论。
3．充分利用学生已有知识，借助多媒体教学手段，提供更多的资料供学生阅读，让学生
探究知识的奥秘。
4．智能训练，实现知识的正向迁移。
教学课时：2课时
教学过程：
教师活动：课堂课件展示，提出问题，导入新课。
1．结合基因工程成果与展望的有关知识，简述“超级细菌”的培育过程。
2．如果将三种假单孢杆菌与第四种假单孢杆菌融合或将其内的细胞器移入第
四种假单孢杆菌体内，使之具有分解四种烃类化合物的功能。这样的生物技术应属于
何种生物工程？
学生活动：分析、讨论，归纳总结。（见课件）
学生预习中出现的问题（见课件）
一．细胞的全能性：
1．概念：
2．实例：
3．形成原因：细胞内含有本物种的整套遗传物质。
二．植物组织培养：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
在学生充分复习、认真预习的基础上，教师通过教学设问以谈话方式引导学生总结出植
物组织培养的过程。
相关问题：
1．植物细胞表现出全能性的必要条件是什么？
2．离休的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整的植物体？
3．决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？
4．在植物组织培养过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？
通过教师启发，学生讨论，共同归纳、总结。（见图）
植物组织培养的应用方面：生产药物、食品添
加剂、香料和杀虫剂。
小结：在生物体内，由于基因的选择性表达，细
胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的
组织、器官。当已分化的植物细胞、组织或
器官脱离母体后（即脱分化），在一定的营养
物质、激素等外界条件作用下，脱分化形成
愈伤组织（一种相对没有
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