2025年小舞台分析与反思.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

小舞台分析与反思

第一篇：

又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了

小舞台小舞台进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧

慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了”小舞台慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了”小舞台后就开

始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音

乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若

两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于

是我对慧慧说:“你真棒“你真棒“慧慧听到我的表扬后，马上停

止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一

句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，

我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响

了起来，我偷偷看了一下，慧慧又恢复刚才的活泼开朗的样

子了。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

分析与反思:

慧慧今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，

她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩

子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前

的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么

的沉默，我想要改变慧慧的这一现象，首先就是让孩子经常

接触一些陌生的人和事物，只有先去接觖触她才能适应和接

受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

第二篇：

游戏时间已经过半了，可是小舞台里一个人也没有，那

里冷冷清清的。我看到麦麦在活动室里犹豫着。走上前去:

“麦麦，今天想玩什么游戏呢?”

“我也不知道，我已经看过了，我不知道要去哪里玩。

图书角已经去过很多次了，我不想去了。”

“麦麦，又没有发现我们的小舞台可以表演老鼠嫁女儿

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

了，你愿意去吗?”“那里有人吗?我去试试吧。”麦麦缓缓地

朝活动是外面的小舞台走去。光有麦麦一人不够，我走到娃

娃家，暗示到:“小舞台谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬，

也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了

嗓门:“爸爸妈妈们，你们今天想去小舞台吗?”这时，在原

举手说:“我去吧。我去小舞台上班”。平时一直“光顾”小

舞台的几位女孩子也纷纷响应。其他孩子看看我，继续自己

的游戏。小舞台又迎来了这几位“老熟客”!孩子们开始了

表演，不少孩子没有轮到的孩子在位置上漫不经心的摆弄着

道具。

分析反思:

角色游戏本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可

今天小舞在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿

才去游戏的。孩子是真实的、自然的。但是今天的小舞台吸

引不了孩子，能够吸引的是那几位对表演特别有热情的孩子。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

根据中班孩子的年龄特点，中班的孩子正处在角色扮演

游戏的优质发展区，为什么我提供的环境材料吸引不了孩子。

根据孩子的反应我试着做了以下原因分析:

表演的内容吸引不了孩子。

卢梭说过:要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善

至美的体系中，成为聪明和善良的人。

当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保

持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习