成长论坛发言稿.docVIP

首先感谢教委教研室的各位领导和在座的老师们信任我给我这次机会，让我向大家展示自己。今天和大家谈谈我成长路上的三个平台和四点感悟。

一、成长路上的三个平台

第一种平台：把根须深扎在小学数学教育的沃土上

在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感慨于他们臻于化境的教学艺术。但实际上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之因此有今天的高度，是由于他们将自己的根须深深地扎在数学的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。吴正宪，潘小明，黄爱华等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。

一种教师的成长，当然离不开公开课，不过最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。由于教师的真正价值，体目前自己所教的学生身上！作为一种数学老师，要把自己的重要精力花在学生身上。回忆自己所走的的数学人生，假如说前5年，是处在懵懵懂懂的状态，只懂得教着一本书，不懂得为何教这本书。这个时候，对数学的思索，仅仅停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上。稍后的一段时间，开始对数学有了些肤浅的思索，我开始追问：数学能为学生做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的哪些事，是对学生发展有协助的；哪些事情纯粹是在搞应试教育。通过解剖，我发现，自己的诸多教学行为，确实是为了应试，而不是给孩子们最佳的数学养料。发现这些，是一件很痛苦的事情。是继续这样在应试的路上走下去，还是冲破应试教育对数学的束缚，走自己的路？通过一段时间的思索，我没有屈从于所有指向于自己的重重压力，用自己的改革，为孩子，送上一阵清风，抗起一片天空。课堂上，我竭力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁发明的火花，响起快乐的笑声。我一直以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的原则来规定自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的发明与感悟。新课程改革以来，我虽然没有在课改一线，从没有教过新课程，不过我一直在自己的课堂上贯彻着新课程的某些理念，把生活中的数学引入课堂，创设学生感爱好的生活情景，让学生感觉学习数学有用、有趣。我认为数学课堂应当是老师和学生幸福栖居的天堂，一种数学教师只有将根深扎在数学的沃土上，数学的花朵才会开得艳丽多姿。

第二个平台：读书，让精神世界愈加丰盈

作为一名数学教师要阅读数学教材，不仅要读你所教学段的教材，还要读其他学段的。我们小学教师不仅要读小学教材，并且要读初中、高中教材。这样才能居高临下，高屋建瓴。要阅读数学史，由于“读史可以使人明智”，有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过程中豁然开朗。要阅读杂书，教数学的，不妨读点文学、读点哲学、读点美学……做一种“杂家”。我们校长每学期都会向我们推荐某些好书：《谁动了我的奶酪》、《致加西亚的一封信》、《细节决定成败》、《假如今天是生命中的最终一天》、《出类拔萃》、《优秀是教出来的》、《变化千万人生的一堂课》这些书我都读过。读了这些书首先可以增强我们的职业素养，此外在平时的教育教学过程中，我们可以多一份机智，多一份自如，多一份洒脱。要阅读经典，经典能协助我们辨别是非，澄清模糊，领悟真谛。除了读有字之书外，我们更要读无字之书。要阅读同伴，可以在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充足开发、运用。要阅读社会，社会是一部大书，“留心到处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，到处留心。

好教师的知识构造应当有三块构成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。假如说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一种老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一种有所作为的教师，必须要重视阅读。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”读书，是一种人最佳的精神化妆。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条提议》我读了不少遍了，那集教育学、心理学、教学法于一身的充斥智慧的书，每读一遍总有新的感悟，真是百读不厌！我一直有这样的想法，饱读诗书的人，不一定能成为优秀的教师；不过要想成为一种优秀教师，必须要多读书。

第三个平台：用键盘留驻漂亮人生

教师与否乐意花时间反思自己的工作，是教师与否具有专业素养的标志。没有最佳，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提高都要靠不停的反思。教师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不停反思。这应当成为自