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综合实践活动集体备课反思

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综合实践活动集体备课反思

综合实践活动集体备课反思

综合实践活动是新课程改革中的一个亮点，它是培养学生创新精神和实践能力的途径之一。综合实践活动的实施，不仅需要教师个人的智慧和经验，更需要集体的合作与交流。集体备课作为教师合作的一种重要形式，对教师个人的成长具有不可低估的作用。它可以帮助教师拓展思路，修正教案，共享教学经验，从而提高教育教学效率。综合实践活动课程的备课既有与其他学科备课相一致的一面，但又有不同于其他学科备课的地方。综合实践活动课程的备课应注意以下几个方面：

一、充分认识集体备课的意义

集体备课能发挥教师的集体智慧，使集体的能量更有效地服务于每一位教师，让教师们在教学实践中逐步提高课堂教学艺术。在教研组、备课组中开展集体备课活动，能有效地提高教师的业务能力，促进教师的专业成长。在综合实践活动指导过程中，集体备课还可以使大家互相学习，互相借鉴，取长补短，共同提高。通过综合实践活动集体备课组的研讨，还可以集思广益，解决学生面临的各种问题，同时还可以解决教师个人不易发现的问题。

二、合理安排集体备课的程序

1.分配任务，确定中心发言人

在综合实践活动集体备课中，可以以备课组为单位，确定一名教师作为中心发言人，预先设计好某个专题的研究方案或整个活动的实施计划，并在集体备课时向全体成员展示。其他成员在听取中心发言人的发言后，进行讨论、修改和完善活动方案（计划）。中心发言人可以自荐或推选产生。中心发言人应有较强的责任心和一定的组织能力，并有一定的电脑基础和活动经验。每次集体备课应确定不同的中心发言人。

2.集体讨论

在中心发言人介绍完方案或计划后，备课组成员应就活动方案的设计、活动实施的程序、活动的组织、活动的评价等进行讨论。讨论时，大家要各抒己见，充分交流，肯定优点，指出不足，共同探讨最佳方案。讨论时要注意充分发挥每位教师的优势和集体的智慧。同时要注意在实施过程中要针对实际情况进行必要的修改和补充。

3.形成共案

在充分讨论的基础上，备课组应达成共识（当然某些方案不一定完全一致），形成共案（活动计划或实施方案）。共案应包括活动主题的确定、活动方案的制定、活动资源的整合、活动成果的展示等。制定的实施方案既要体现备课组的共性思考，又要体现个人的特点；既要防止过分迁就统一意见而削弱了方案的科学性或无法有效指导实践的倾向，又要防止因追求实效而增加教师不必要的负担的做法。制定的实施方案还应具有适度超前性和可变通性，体现为学生留有相当大的自主发展和拓展空间。当然要做到这一步并非易事，需要我们不断探索和努力。

三、综合实践活动备课应注意的问题

1.综合实践活动备课与其他学科备课一样，需要我们认真研究课程目标、课程理念和课程评价等。在集体备课时要认真分析学情、深入挖掘学生需求、准确把握学生发展点。要努力实现“三贴近”，即“贴近学生、贴近生活、贴近社会”。要真正做到以学生为主体、以教师为主导、以活动为主线。要始终突出学生的主体地位和自主实践活动。

2.综合实践活动备课应加强案例研究。对已定的主题或活动方案要进行反复研讨和推敲；对活动过程中可能出现的问题要提前考虑并寻求对策；对一些典型的案例要进行积累和整理；不断完善和丰富活动案例。案例是综合实践活动的主要成果之一。通过对一些案例的研究来提高我们设计活动的水平和能力。同时要努力培养学生对综合实践活动的兴趣和爱好。

3.要处理好学生与教师的关系。综合实践活动课应以学生的自主学习为主导，但这并不意味着完全放手不管或只让学生自己“摸着石头过河”。教师在此过程中仍起着引导的作用。在尊重学生的兴趣、爱好和年龄特点的前提下，教师应及时对学生进行必要的引导和指导；既要充分发挥学生的主体作用又要发挥教师在活动过程中的主导作用；让学生在自主实践的过程中获得积极体验和丰富经验；培养学生的团队合作精神和社会实践能力。同时也要防止学生在活动中偏离正确的方向或出现安全事故等意外情况的发生。

4.要注重与其他学科的整合与渗透。综合实践活动不是孤立的学科教学拼盘，也不是学科教学的生硬延伸和简单渗透，它强调不同学科间的联系与整合。因此教师在备课时要注重与其他学科的整合与渗透；注重与学科教学的有机联系；注重培养学生的综合素质和全面能力。

总之集体备课作为教师合作的一种重要形式对教师个人的成长具有不可低估的作用对学校的发展具有重要的意义我们应该切实提高认识发挥集体智慧不断提高备课的质量努力做到集思广益、取长补短、相互学习、共同提高不断提高自身的业务水平和教研能力。

以上是综合实践活动集体备课的一些认识和理解，当然还有很多不足之处

综合实践活动集体备课反思

一、备课前的思考

综合实践活动作为国家规定的必修课，具有很强的开放性、生成性