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总第1540期教学纵横

核心素养视域下中职电工技能训练的教学价值

□文/江苏省启东市第二中等专业学校侯春雷

2016年国家发布了“学生核心素养”这一主题的研究成果，

目的是要培养学生具备适应终身发展的社会能力和基础知识。

所以在中职院校的电工技能训练教学过程中，教师应以核心素养

的培育为导向目标，要采取有效的策略与措施，实现更有意义的

电工技能训练教学课程，避免知识的教学肤浅化，加深学生对知

识内容的理解，促使他们能够在后续的实践探究中综合运用这一

系列的知识内容，借此来达成综合学习效能有效培育的目的。

一、核心素养视域下中职电工技能训练教学价值分析

在中职院校的电工技能训练教学过程中，教师旨在培养学

生的核心素养，目的是要让学生具备未来适应社会发展及自身

发展的能力和素养。并且教师专注于学生核心素养的培育，也养的内涵，将知识和技能教学与动手实践相配合，整体提升核心

能够贯彻落实中职院校德育的目标。从教育竞争的形势来看，素养培育的效率与质量。对此，教师可以从以下几个方面着手

核心素养的培育已经成为中国适应世界教育改革的发展趋势。加强教学实践，达成学生核心素养的培育。

这里所说的核心素养不仅指的是某一个指标，还指的是将多个首先，教师要实现生活化教学。在让学生展开实践训练的

素养指标简单地整合，从而发挥更大的价值与作用。所以在实过程中，要尝试联系他们的生活实际，鼓励他们创新创造，为他

施课程教学时，教师也不能简单地看到其中的一部分而忽视了们营造更为良好的学习环境，引发他们学习探究的兴趣与积极

核心素养的整体。并且受到核心素养教育目标的指引，教师在性。教师在让学生展开电工技能训练的时候，可以让他们自由

实施课程教学时会更加关注学生的整体性发展，会保持全面思分组，鼓励他们将自己身边比较熟悉的电工产品带入课堂上进

考，由此也将进一步加强并改进中职院校思政教育的工作模式，行自主创新、自主改造。并且在完成了这样一系列的动手操作

能够更好地适应教育教学的改革，以此来增强中职院校教育的实践之后，教师还可以进入作品评比环节，让学生之间展开多元

影响力。化的交流，尝试结合生活实际来探寻自己创新创造出来的电工

此外，在中职院校中培养学生的核心素养，能够进一步促进产品的实际用途。这样不仅能够加强学生对电工知识与技能的

中职院校学生的发展，它能够让整个学校培育出更为优良的人理解，也能够进一步培养学生的实践创新能力，这样便达成了核

才，让他们能够受到积极的影响和鼓舞，敢于面对未来的挑战。心素养培育的目标与方向。

从教育的本质属性来看，教育的存在是为了促进一个人的整体其次，教师在让学生展开实践探究的过程中应该尝试借助

发展，是要让他们获得知识、技能及素养的综合性提升。所以教各种多媒体手段给学生讲解教学中的重难点。在对“拆卸电工

师在电工技能训练教学模式中专注于学生核心素养的培育，能设备”这一知识点进行实际培训和实践的时候，教师就应该尝试

够让学生立足于课程教学内容，在实践探索中有更为明晰的目借助微课视频，为学生细致呈现拆卸电工设备的名称和使用方

标、有独立的思想意识和一定的判断能力，能够认知所学习的知法。通过微课视频的呈现，每一个学生都会感觉十分新奇。并

识内容与现实生活之间的紧密联系，将其与自己的未来职业生且微课能够通过色彩呈现、放大、慢放等功能，将整个教学的重

涯挂钩，获得更为积极的感悟和体会，达成他们的综合性发展。难点呈现出来。这样也能让学生下意识地串联自身的知识与技

所以中职院校的教师应该立足于每一个学生的发展基础，研究能基础，有开展实践训练的积极性与主动性。当教师呈现了微

他们内部的角色和社会人格，专注于核心素养的相关内核，最大课视频之后，就可以组织学生展开实践训练，也可以先让一些学

限度地发展学生的潜能，关注他们各项素养的培育。这样便能生大胆地发表自己的看法，让他们说说自己拆卸电工设备的方

够达成预期的课程教学目标，落实学生学科核心素养的培育。法和步骤，然后让其他的学生思考这种方法和步骤是否清晰、是

否还有优化的空间等。通过这种方式能够打破学生知识与技能

二、核心素养视域下中职电工技能训练教学策略分析