2025年语文教学论文：《小学语文综合实践性作业的设计与研究》结题报告.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《小学语文综合实践性作业的设计与研

究》结题报告

一、课题的提出。

在小学语文高年级的教学实践中，我们认为作业应该是课

程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过

程。学生在不断的生成问题、解决问题中成长；在知识的不断

运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观

的不断碰撞中成长。它应成为学生课外、校外的一种生活过程

和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要

和学习需要。然而长期以来我们忽略了一个重要问题，作业过

程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的

生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能

力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。鉴于

此，我们有必要依据新课改的要求，大力改革语文作业设计，

赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、

创新的园地。因此我认为有必要依据课程改革的需要重新认识

全面作业的意义，让学生在充满生机、趣味的多彩园地中，感

受到快乐、充实、收获。在不断探索实践中，我深刻地感受

到：有效性作业设计所展示出来的实践性、多样性、开放性，

张扬着学生的个性，激活了学生的思维，为课改注入了一份“活

力”。

二、课题研究的理论依据：

第1页共6页

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

首先，在于遵循学生知识形成的一般规律。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的

需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，

而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”基于这样的观

点，实践性作业的形成也应该给予学生一个发现、研究、探索

的过程。

其次，在于符合国家基础教育课程改革目标。

加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联

系；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集

和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能

力以及交流与合作的能力。实践性作业的设计与操作也是在本

次课程改革的总体目标中展开的，它带给学生的是“自主·合

作·探究”的根本实现。

再次，在于对有关学习理论的进一步阐释。

在实践性作业的设计与操作中应该融入先进的学习理论，

以先进的学习理论来完成实践性作业的合理构想。我们认为马

克思主义关于人的全面发展学说、多元智力理论、建构主义的

学习理论、巴班斯基关于“优化”的理论等都可以构成本课题研

究的理论基础：

苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控

制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最

优化的理论。这就是要根据培养目标和具体的教学任务，考虑

教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案，然后灵活

机动地执行这个方案，以期在规定限度的时间和精力内取得最