6《千人糕》说课课件(共30张PPT).pptxVIP

发现爱表达爱传递爱二年级下册第二单元《千人糕》

目录01聚焦特点解教材02以生为本说学情03学为中心定目标行业PPT模板/hangye/04层次分明展流程05围绕要素列板书

一、聚焦特点解教材课标分析单元分析

01课标分析总目标语文课程标准（2022年）学段目标积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。学习任务群喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【实用性阅读与交流】阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。【文学阅读与创意表达】学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

02单元分析关爱刘胡单元人文主题《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》人文主题横向梳理引导学生走进教材发现爱

02单元分析以诗歌问答的形式寻找雷锋的足迹，感知平凡世界中不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。人文主题横向梳理《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。要珍惜别人的劳动成果。珍惜粮食。写景与叙事交融，春天的美景与相亲相爱的一家人郊游的情景构成爱的温馨画面。

02单元分析二上七单元读古诗句想象画面二下二单元读句子想象画面三上三单元感受童话丰富的想象四上四单元感受神话中神奇的想象三下五单元走进想象的世界感受想象的神奇读古诗读句子读文章语文要素：读句子想象画面语文要素纵向梳理

02单元分析想象画面，说一说语文要素横向分析，寻找理解路径借助插图；联系生活想象画面，抄写句子照样子写下来“读句子想象画面”就是边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后题练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。

二以生为本说学情通过课堂观察和访谈的形式，对我班33名学生进行了以下问题调研。你吃过米糕吗？你知道米糕是怎么制作的吗？调查结果如下：1.数据显示，大多数学生都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此要激发学生情境中阅读。2.在词句学习方面，学生已经掌握了一定的理解词句的方法。但学生暂未能完全自主确认关键词句和串联关键词句，进而了解课文，这是教学中需要提升的能力。3.在识字方面，二年级学生已经掌握多种识字方法，教学还需要在语境中指导学生结合课文，联系具体的语境识记。

关爱小天使在行动01发现雷锋叔叔爱的足迹02解开“千人糕”爱的密码03欣赏美景探寻父爱智慧04小天使传递分享台

三、学为中心定目标《千人糕》教学目标

《千人糕》教学目标1.正确识记“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个生字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累“糕、粉”等生字拓展的词语。（重点）2.试着默读课文，能借助图画说出来米糕是经过哪些劳动才做成的。（重点）3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（难点）

教法任务驱动法创设情境法自主探究小组合作朗读体会法学法

四、层次分明展流程01勇闯词语岛02小小朗读家03解密进行时04劳动成果分享台

预学单

情境导入

化身小小侦探家，解开千人糕爱的密码千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？千人糕是不是要一千个人做？

第一关：勇闯字词岛1.出示自读要求。2.多种方法识字。

第二关：小小朗读家1.默读1-5自然段，想一想什么是千人糕。2.思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？3.教师范读，指导朗读。“这糕要很多人很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”（猜测的语气）“难道它的味道很特别吗？”（语气更加强烈）非常与众不同“这就是平常吃过的米糕嘛！”（不以为然）

第三关：解密进行时1.默读6-9自然段，想一想千人糕是哪两种东西做成的？大米+糖2.文中找一找大米是怎么来的？经过了哪些人的劳动呢？“大米是用农民种的水稻加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

第三关：解密进行时种子肥料农具联系生活种植水稻，还需要什么？

第三关：解密进行时3.文中找一找糖是怎么来的？经过了哪些人的劳动呢？“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……”

第三关：解密进行时4.了解包装、运输、销售过程的不易。引导学生结合插图说一说。“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”这个过程容易吗？你从哪些词体会到的？

第三关：解密进行时5.借助插图，梳理千人糕制作过程。

活动三：解开“千人糕”制作密码6.小组合作，梳理千人糕制作流程